Funktsionaalsed matemaatikaoskused on need oskused, mida õpilased vajavad ela iseseisvalt kogukonnas, hoolitse enda eest ja tee oma elu osas valikuid. Funktsionaalsed oskused võimaldavad puuetega õpilastel teha valikuid oma asukoha osas elada, kuidas nad raha teenivad, mida nad rahaga teevad ja mida nad teevad oma vabade rahadega aeg. Nende toimingute tegemiseks peavad nad suutma arvestada rahaga, öelda aega, lugeda bussi sõiduplaani, järgida tööl olevaid juhiseid ja teadmisi pangakonto kontrollimiseks ja tasakaalustamiseks.
Funktsionaalsed matemaatikaoskused
Enne kui õpilased saavad numbritest ja numeratsioonist aru, peavad nad aru saama üks-ühele kirjavahetus. Arvestades peavad nad suutma sobitada iga üksuse või üksused vastava numbriga ja mõistma, et number tähistab vastavat või vastavat arvu üksusi. Üks-ühele kirjavahetusest on abi ka sellistes majapidamistöödes nagu laua seadmine ja sokkide sobitamine. Muud funktsionaalsed oskused hõlmavad:
- Numbrituvastus: See hõlmab 10 numbri äratundmist ja oskust kirjutada ning seejärel äratundmist koha väärtus: neid, kümneid ja sadu.
- Jäta loendamine vahele: Jäta vahele lugemine 5-ndate ja 10-ndate 100-ga on aja mõistmiseks oluline (nt 5-minutise sammuga analoogkellal) ja raha. Õpetajad saavad kasutada a saja graafik või numbrireal, et näidata vahelejätmist.
- Toimingud: Õpilastel on ülioluline seda haarata liitmine ja lahutamine.
Hiljem, kui teie õpilastel on nendest kahest toimingust aru, võib olla võimalik kasutusele võtta korrutamine ja jagamine. Erivajadustega õpilastel ei pruugi olla võimalust arendada matemaatikatoiminguid iseseisvalt, kuid nad suudavad saab teada, kuidas kasutatakse toiminguid kalkulaatori abil arvutuste tegemiseks, näiteks pangaväljavõtte tasakaalustamiseks või maksmiseks arved.
Aeg
Aeg kui funktsionaalne oskus hõlmab nii aja olulisuse mõistmist - näiteks kogu öösel viibimist või kohtumiste puudumist kuna nad ei jäta piisavalt aega ettevalmistusteks - ning analoog- ja digitaalkelladel ajaarvestamine kooli, tööle või isegi bussi minemiseks aeg.
Aja mõistmiseks on vaja mõista, et sekundid on kiired, minutid peaaegu sama kiired ja tunnid palju pikemad. Puuetega õpilastel, eriti märkimisväärsete kognitiivsete või arengupuudega õpilastel võib olla käitumispuhangud, kuna nad on eelistatud tegevustesse kinni jäänud ega saa arugi, et jäävad kahe silma vahele lõunasöök. Nende jaoks võib aja mõistmise loomine hõlmata visuaalset kella, näiteks a Ajataimer, või a pildi ajakava.
Need tööriistad aitavad õpilastel kontrollida oma ajakava ja mõista, mis juhtub ja millal kooli või isegi koduse päeva jooksul. Vanematele võib kasuks tulla ka see, kui kodus on visuaalne ajakava. Autismispektri häiretega laste jaoks võib see aidata vältida pikka enesestimulatoorse (stimuleeriva) käitumise perioode, mis võib tegelikult õõnestada koolis tehtavaid edusamme.
Õpetajad saavad ka ajaarusaama siduda aja mõiste mõistmisega, näiteks et kell 6 on tõusmisel ja kell 18.00. on see, kui sööd õhtusööki. Kui õpilased saavad kellaaja tunnini öelda ja pool tundi, saavad nad loendamise viie sekundi võrra vahele jätta ja aja täpsustada lähima viieminutilise intervalliga. Käigukast, näiteks a Judy kell—Kus tunni käsi liigub, kui minutikäsi ringi liigub - aitab õpilastel mõista, et mõlemad käed liiguvad koos.
Raha
Rahal kui funktsionaalsel matemaatikaoskusel on mitu oskustaset:
- Raha äratundmine: pennid, niklid, dimmid ja kvartalid.
- Raha arvestamine: kõigepealt ühe nimiväärtusega ja hiljem segamüntidega
- Saage aru raha väärtusest: eelarved, palgad ja arvete maksmine
Mõõtmine
Erivajadustega õpilaste õppimise mõõtmine peaks hõlmama pikkust ja mahtu. Õpilane peaks saama kasutada joonlaua ja isegi mõõdulindi pikkust ning ära tunda tolli, poole ja veerand tolli, samuti jalad või hoovid. Kui õpilasel on puusepatöö või graafika, on abiks pikkuse või suuruse mõõtmine.
Õpilased peaksid õppima ka ruumala mõõtmisi, nagu tassid, veerandid ja gallonid. See oskus on kasulik vannide täitmisel, toiduvalmistamisel ja järgmiste juhiste järgimisel. Kui toiduvalmistamine on osa funktsionaalsest õppekavast, on abiks mahu mõõtmine. Õpilastel peaks olema võimalus valida, mida nad kokkavad, ning retsepte leida ja lugeda. Mahu mõõtmise tundmine aitab õpilastel, kes soovivad tegeleda kulinaarse kunstiga, näiteks köögiabilisega.