Mikrotreening on õpetajakoolituse tehnika, mis võimaldab õpilasõpetajatel harjutada ja viimistleda oma õpetamisoskusi madala riskiga, simuleeritud klassiruumis. Meetodi, mida kasutati ka praktiseerivate õpetajate oskuste ümberõppimiseks või viimistlemiseks, töötas 1950ndate lõpus ja 1960ndate alguses välja Dwight Allen Stanfordi ülikoolis.
Kuidas mikrotreening töötab
Mikrotreeningu sessioonides osaleb üks õpilasõpetaja, klassijuhataja (või kooli juhendaja) ja väike rühm eakaaslasi. Need sessioonid võimaldavad õpilasõpetajatel harjutada ja lihvida oma õpetamisvõtteid simuleeritud keskkonnas enne nende kasutamist õpilastega.
Õppemeetodi kasutamine, mis oli muudetud ja lihtsustatud 1980ndate lõpus ja 1990ndate alguses viivad õpilasõpetajad läbi lühikese tunni (tavaliselt 5-20 minutit pikk).
Mikrotreeningu sessioonides keskendutakse ühele õpetamisoskusele korraga. See ainulaadne fookus annab õpilasõpetajatele võimaluse iga tehnika valdamiseks sama tunni mitmekordne kavandamine ja õpetamine, kohandamine eakaaslaste ja juhendajate põhjal tagasiside.
Mikrotreeningu eelised
Mikrotreening pakub õpilasõpetajatele pidevat koolitust ja klassijuhatajatele ümberõpet simuleeritud keskkonnas. Need harjutusseansid võimaldavad õpilasõpetajatel täiustada oma õpetamisvõtteid enne nende kasutamist klassiruumis.
Mikrotreeningu sessioonid võimaldavad ka õpilasõpetajatel valmistuda mitmesuguste klassistsenaariumide jaoks, sealhulgas töötada erineva oskustaseme ja sotsiaalmajandusliku taustaga õpilastega. Viimaseks pakub mikrotreening väärtuslikke võimalusi enesehindamiseks ja vastastikuse tagasiside saamiseks.
Mikrotreeningu puudused
Arvesse võetakse mikrotreeningut üks tõhusamaid tehnikaid õpetajakoolituse jaoks, kuid sellel on mõned puudused. Kõige olulisem on, et mikrotöötlus nõuab juhendaja ja eakaaslaste rühma olemasolu, kes tähendab seda, et mitte kõik õpilasõpetajad (või praegused õpetajad) ei saa mikrotundmist järjepidevalt lõpule viia seansid.
Ideaalis korratakse mikrotreeningu seansse mitu korda, et õpilasõpetaja saaks oma oskusi lihvida. Suuremates haridusprogrammides ei pruugi aga kõigil õpilasõpetajatel olla aega mitme seansi läbimiseks.
Mikrotreeningu tsükkel
Mikrotreening toimub tsükliliselt, võimaldades õpetajatel meisterlikkuse saavutamiseks uusi oskusi praktiseerida.
Klassiruumi juhendamine
Esiteks õpivad õpilasõpetajad üksikisiku põhitõdesid loengute, õpikute ja tutvustamiste kaudu (juhendaja või videotundide kaudu). Õpitud oskuste hulka kuulub suhtlemine, selgitamine, loengute pidamine ja õpilaste kaasamine. Need võivad hõlmata ka korraldamist, tundide illustreerimist näidetega ja õpilaste küsimustele vastamist.
Tunni planeerimine
Järgmisena kavandab õpilasõpetaja lühikese õppetunni, mis võimaldab tal neid uusi oskusi praktiseerida klassiruumides. Kuigi klassiruumi keskkonda simuleeritakse, peaksid õpetajad pidama nende esitlust tegelikuks õppetunniks ja esitama seda kaasahaaravalt, loogiliselt ja arusaadavalt.
Õpetamine ja tagasiside
Õpetaja viib tunni läbi oma juhendajale ja eakaaslaste rühmale. Seanss salvestatakse nii, et õpilane saab seda hiljem enesehindamiseks vaadata. Vahetult pärast mikrotreeningu sessiooni saab õpetaja tagasisidet oma juhendajalt ja kaaslastelt.
Eakaaslaste tagasiside peaks olema konkreetne ja tasakaalustatud (sisaldama tähelepanekuid nii tugevate kui ka nõrkade külgede kohta) eesmärgiga aidata õpilasõpetajal paremaks saada. Eakaaslastest on kasulik keskenduda isiklikele kogemustele, kasutades „I” -väljendeid, ja anda oma tagasisides konkreetseid üksikasju.
Näiteks konstruktiivse kriitika pakkumisel on rohkem abiks sõna "mul oli teid mõnikord kuulda" kui "peate valjemini rääkima". Kiidusõnu pakkudes on „abiks kommenteerimine enesekindlalt, sest sa tegid minuga silmsidet” rohkem kui „Sa suhtled hästi õpilased. ”
Ümberplaneerimine ja uuesti tutvustamine
Eakaaslaste tagasiside ja enesehindamise põhjal kavandab õpilasõpetaja sama tunni ja õpetab seda teist korda. Eesmärk on harjutatud oskuste omandamiseks lisada tagasiside esimeselt mikrotreeningu sessioonilt.
Teine õppetund salvestatakse täpselt nagu esimene. Kokkuvõtteks pakuvad juhendaja ja eakaaslased tagasisidet ning õpilasõpetaja saab salvestist vaadata enesehindamiseks.
Mikrotreeningu tulemuseks on sageli paremini ettevalmistatud, enesekindlamad õpetajad, kellel on tugev tööoskus klassiruumis vajalike oskuste mõistmiseks.