Mis on Premacki põhimõte? Definitsioon ja näited

Premacki põhimõte on tugevdamise teooria, mis väidab, et vähem soovitud käitumist saab tugevdada võimalusega osaleda soovitavamas käitumises. Teooria on nimetatud selle looja, psühholoogi David Premacki järgi.

Key Takeaways: Premacki põhimõte

Enne Premacki põhimõte juurutati, operatiivne konditsioneerimine leidis, et tugevdamine sõltub ühe käitumise ja ühe tagajärje seostamisest. Näiteks kui õpilane saab testiga hästi hakkama, tugevneb tema edu saavutanud õpikäitumine siis, kui õpetaja teeb talle komplimendi. 1965. aastal laiendas psühholoog David Premack seda ideed, et näidata, et üks käitumine võib teist tugevdada.

Premack uuris Cebuse ahve, kui ta täheldas sellist käitumist, mis inimesel loomulikult on kõrgema sagedusega haakuvad on rahuldustpakkuvamad kui need, millega üksikud harvemini tegelevad sagedus. Ta tegi ettepaneku, et rohkem rahuldust pakkuv, kõrgema sagedusega käitumine võiks tugevdada vähem tasustavat, madala sagedusega käitumist.

Pärast seda, kui Premack esimest korda oma ideid jagas, on mitmed uuringud nii inimeste kui ka loomadega toetanud tema nime kandvat põhimõtet. Üks neist varaseimad uuringud viis läbi Premack ise. Esmalt tegi Premack kindlaks, kas tema noored lapsest osavõtjad eelistasid flippi mängida või kommi süüa. Seejärel katsetas ta neid kahe stsenaariumi järgi: üks, milles lapsed pidid kommi söömiseks mängima näppu ja teine, milles nad pidid näputöö mängimiseks komme sööma. Premack leidis, et iga stsenaariumi korral näitasid tugevdavat mõju ainult lapsed, kes eelistasid teist käitumist jadas, mis on Premacki põhimõtte tõenduseks.

Allen ja Iwata hilisemas uuringus näitasid, et treenimine on arenemisvõimega inimeste rühmas puuete suurenemine, kui mängude mängimisel (kõrgsageduslik käitumine) seati sõltuvusse treenimisest (madalsageduslikkus) käitumine).

Teises uuringus Kõmri, Bernstein ja Luthans leidis, et kui kiirtoidutöötajatele lubati rohkem aega töötada oma lemmikjaamades, kui nende jõudlus vastas konkreetsetele standarditele, nende töö kvaliteet teistes tööjaamades paranenud.

Brenda Geiger leidis, et seitsmenda ja kaheksanda klassi õpilastele mänguväljakul mängimiseks vajaliku aja võimaldamine võiks õppimist tugevdada, seades mängu sõltuvaks sellest, kas tema töö klassiruumis on lõpetatud. Lisaks õppimise suurendamisele suurendas see lihtne tugevdaja õpilaste enesedistsipliini ja iga ülesande täitmiseks kuluvat aega ning vähendas õpetajate vajadust õpilasi distsiplineerida

Premacki põhimõtet saab edukalt rakendada paljudes seadetes ja sellest on saanud a rakendatud käitumise analüüsi tunnus ja käitumise muutmine. Kaks valdkonda, kus Premacki põhimõtte rakendamine on osutunud eriti kasulikuks, on laste kasvatamine ja koerte koolitus. Näiteks koera õpetamisel mängi tooma, peab koer õppima, et kui ta soovib uuesti palli jälitama hakata (väga soovitud käitumine), peab ta palli tagasi oma omaniku juurde tagasi laskma (vähem soovitud käitumine).

Premacki põhimõtet kasutatakse lastega kogu aeg. Paljud vanemad on lastele öelnud, et enne magustoidu söömist peavad nad sööma köögivilju või enne videomängu lubamist peavad nad kodutöö lõpule viima. See, et hooldajad kipuvad seda põhimõtet kasutama, kutsutakse seda mõnikord “vanaema reegel. ” Ehkki see võib olla igas vanuses lastega väga tõhus, on oluline arvestada, et mitte kõik lapsed pole sama kasu motiveeritud. Seetõttu peavad Premacki põhimõtte edukaks rakendamiseks hooldajad määrama käitumise, mis last kõige rohkem motiveerib.

Neid on mitu Premacki põhimõtte piirangud. Esiteks sõltub vastus põhimõtte rakendamisele kontekstist. Muud konkreetsel hetkel konkreetsele isikule kättesaadavad tegevused ja inimese eelistused mängivad rolli selles, kas valitud tugevdaja käitumine on vähem tõenäoline.

Teiseks toimub kõrgsageduslik käitumine sageli madalamal kiirusel, kui see sõltub madala sagedusega käitumisest, kui siis, kui see ei sõltu millestki. Selle põhjuseks võib olla see, et kõrge ja madala sagedusega käitumise tõenäosus on liiga suur. Näiteks kui üks tund õppeaega teenib ainult ühe videomängu tunni ja õppimine on äärmiselt madalsageduslik käitumine, kui videomängude mängimine on äärmiselt kõrge sagedusega käitumise korral võib inimene otsustada videomänguaja teenimise vastu õppimise kasuks, kuna liiga palju õppeaega on liiga koormav.

• Barton, Erin E. "Premacki põhimõte." Autismispektri häirete entsüklopeedia, toimetanud Fred R. Volkmar, Springer, 2013, lk. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Aeg õppida, aeg mängida: Premacki põhimõte, mida rakendatakse klassiruumis." Ameerika keskharidus, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Premacki põhimõtte mõistmine koerte treenimisel." Ameerika Kennelklubi, 5. juuli 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Premacki põhimõte." Koolipsühholoogia entsüklopeedia, toimetanud Steven W. Lee, Salvei, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Premacki põhimõte." Laste käitumise ja arengu entsüklopeedia, toimetanud Sam Goldstein ja Jack A. Naglieri, Springer, 2011, lk. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premacki põhimõte." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Empiirilise käitumise seaduste poole: I Positiivne tugevdamine. " Psühholoogiline ülevaade, vol. 66, nr. 4, 1959, lk. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Kõmri, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein ja Fred Luthans. "Premacki tugevduspõhimõtte rakendamine kvaliteetse teeninduse töötajatele." Ajakiri Organizational Behavior Management, vol. 13, ei. 1, 1993, lk. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03