Loendite kasutamine kompositsioonis

Sisse kompositsioon, noteerimine on avastus (või eeltöötlus) strateegia, milles kirjanik töötab välja sõnade ja fraaside, piltide ja ideede loendi. Nimekiri võib olla tellitud või tellimata.

Loendisse lisamine aitab sellest üle saada kirjaniku blokk ja viivad avastuseni, keskendumineja areng a teema.

Nimekirja väljatöötamisel jälgib Ronald T. Kellogg, "[kindlaid] suhteid eelmiste või järgnevate ideedega võib märkida või mitte. Ideede loendisse paigutamise järjekord võib kajastada tekstiks vajalikku järjekorda, mõnikord pärast mitut loendiloendi loomise katset "((Kirjutamise psühholoogia, 1994).

"Noteerimine on ilmselt kõige lihtsam eeltöötlus strateegia ja on tavaliselt esimene meetod, mida kirjanikud ideede genereerimiseks kasutavad. Loend tähendab täpselt seda, mida nimi viitab - loetledes oma ideid ja kogemusi. Esmalt määrake selle tegevuse jaoks tähtaeg; 5-10 minutit on enam kui piisav. Seejärel kirjutage üles nii palju ideid, kui võimalik, ilma peatumata neid analüüsima.. .

"Kui olete oma teemaloendi genereerinud, vaadake see nimekiri üle ja valige üks üksus, millest võiksite kirjutada. Nüüd olete järgmise nimekirja jaoks valmis; seekord looge teemakohane loend, kuhu kirjutate valitud teema kohta nii palju ideid kui võimalik. See nimekiri aitab teil otsida oma lõigu fookust. Ärge lõpetage ühegi idee analüüsimist. Teie eesmärk on vabastada meelt, nii et ärge muretsege, kui tunnete, et ragistate. "(Luis Nazario, Deborah Borchers ja William Lewis, Sildid parema kirjutamise juurde. Wadsworth, 2010)

"Nagu ajurünnak, noteerimine hõlmab sõnade, fraaside ja ideede jälgimata genereerimist. Loend pakub veel üks viis kontseptsioonide ja allikate loomiseks edasiseks mõtlemiseks, uurimiseks ja spekuleerimiseks. Loendisse lisamine erineb vabakirjutamine ja ajurünnak, kuna õpilased genereerivad ainult sõnu ja fraase, mida saab klassifitseerida ja korraldada, kui ainult visandlikult. Vaatleme teise astme akadeemilise kooli poolelijätmise kirjutamise kursuse juhtumit, kus õpilastel palutakse seda kõigepealt teha töötada välja teema, mis on seotud tänapäevase kolledžieluga, ja seejärel koostada sellest kiri või toimetus teema. Üks vabateemalistes ja ajurünnakutes esile kerkinud teemadest oli „Kolledžiõpilaseks olemise plussid ja väljakutsed“. See lihtne stiimul genereeris järgmise nimekirja:

Kasu

iseseisvus

kodust eemal elamine

vabadus tulla ja minna

vastutuse õppimine

uued sõbrad

Väljakutsed

rahalised ja sotsiaalsed kohustused

arvete tasumine

aja juhtimine

uute sõprade saamine

heade õppimisharjumuste harjutamine

Selle esialgse loetelu punktid kattuvad märkimisväärselt. Sellest hoolimata võib selline loetelu pakkuda õpilastele konkreetseid ideid laia teema kitsendamiseks a-le hallatav ulatus ja nende kirjutamiseks tähendusliku suuna valimine. "(Dana Ferris ja John Hedgcock, ESL-i koostamise õpetamine: eesmärk, protsess ja praktika, 2. toim. Lawrence Erlbaum, 2005)

"Seda tüüpi loend, mis tundub eriti sobiv luule kirjutamise juhendamisel, on 'vaatlusdiagramm', milles kirjutaja teeb viis veergu (üks iga viie meeli jaoks) ja loetleb kõik sensoorsed pildid seotud teemaga. Kompositsiooni juhendaja Ed Reynolds [in Usaldus kirjutamise vastu, 1991] kirjutab: 'Selle veerud sunnivad teid tähelepanu pöörama kõigile teie meeltele, nii et see aitab teil teha põhjalikumat ja konkreetset vaatlust. Oleme harjunud oma nägemisele lootma, kuid lõhnad, maitsed, helid ja puudutused võivad mõnikord anda meile teema kohta olulisemat teavet. '"(Tom C. Hunley, Luule kirjutamise õpetamine: viie kaanoni lähenemisviis. Mitmekeelsed küsimused, 2007)

• Expeditio
• Loend, Nimekirija Sari
• Kontuur