Mis on rubriik?

Kui lapsed saavad keskkooli ja klassid tähendavad tõeliselt midagi, hakkavad õpilased küsitlema termineid, mida õpetajad on kasutanud alates põhikoolist. Laused nagu "kaalutud hinded"ja"liigutamine kõveral", mis varem oli ainult õpetajate vestlus, seatakse nüüd kahtluse alla, kuna need GPA-d on nii olulised 9. klassist ja pärast seda. Veel üks küsimus, mida õpetajatelt küsitakse, on: "Mis on rubriik?" Õpetajad kasutavad neid tunnis palju, aga õpilased tahavad teada, kuidas neid kasutatakse, kuidas nad saavad õpilaste hindeid aidata ja millised ootused sellega kaasnevad neid.

Rubriik on lihtsalt paberileht, mis annab õpilastele ülesande kohta teada järgmisi asju:

• Üldised ootused loovutamisele
• Kriteeriumid, mis peavad olema kvaliteeditasemest alates suurepärasest kuni kehvadeni ja millele üliõpilane peab vastama
• Punktid või hinded, mida õpilane võib teenida tasemete põhjal

Rubrikume kasutatakse mitmel erineval põhjusel. Rubriigid võimaldavad õpetajatel hinnata ülesandeid, nagu projektid, esseed ja rühmatöö, kus pole "õigeid või valesid" vastuseid. Samuti aitavad need õpetajatel hinnata mitme komponendiga ülesandeid, näiteks projekt koos esitluse, essee ja rühmatöödega. Lihtne on kindlaks teha, mis on valikvastustega eksamil A-täht, kuid palju tahke projekti puhul on A-tähe määratlemine suurem. Rubriik aitab õpilastel ja õpetajal täpselt teada, kuhu joon tõmmata ja punkte määrata.

Tavaliselt, kui õpetaja annab edasi hinnetelehe (mille ta ise annab) peaks tegema), saab õpilane ülesande üleandmisel rubriigi. Tavaliselt vaatab õpetaja läbi nii ülesande kui ka rubriigi, seega teavad õpilased, millist tüüpi kriteeriumid peavad olema täidetud, ja saavad vajadusel esitada küsimusi. * Märkus. Kui olete projekti saanud, kuid ei tea, kuidas teid selle järgi hinnatakse, küsige oma õpetajalt, kas teil on rubriigi koopia, et saaksite teada hinnete erinevust.

Kuna rubriigid pakuvad ülesande täpseid spetsifikatsioone, siis teate alati, millise hinde projekti saate. Lihtne rubriigid võib teile lihtsalt anda kirja hinne iga klassi kõrval on üks või kaks eset:

• V: vastab kõigile määramisnõuetele
• B: vastab enamikule tööülesannete nõuetele
• C: vastab mõnele määramisnõudele
• D: vastab mõnele loovutamisnõudele
• F: ei vasta määramisnõuetele

Täpsematel rubriikidel on mitu hindamiskriteeriumi. Allpool on uurimistöö ülesande rubriigi osa "Allikate kasutamine", mis on selgelt rohkem seotud.

1. Uuritud teave on nõuetekohaselt dokumenteeritud
2. Piisavalt välist teavet, et selgelt kajastada uurimisprotsessi
3. Näitab: parafraseerides, kokkuvõtete tegemine ja tsiteerimine
4. Informatsioon toetab väitekirja järjepidevalt
5. Viidatud tööde allikad vastavad täpselt tekstis viidatud allikatele

Kõik ülaltoodud kriteeriumid on selle skaala alusel väärt 1-4 punkti:

• 4 - selgelt teadlik, harjutatud ja vilunud muster
• 3 - tõendid areneva mustri kohta
• 2 - pealiskaudsed, juhuslikud, piiratud järjepidevused
• 1 - lubamatu oskuste rakendus

Niisiis, kui õpetaja hindab paberit ja näeb, et õpilase oskused olid ebajärjekindlad või pealiskaudsed 1. kriteeriumi "Uuritud teave on nõuetekohaselt dokumenteeritud" korral annab ta sellele lapsele 2 punkti kriteeriumid. Seejärel liigub ta 2. kriteeriumi juurde, et teha kindlaks, kas õpilasel on piisavalt välist teavet, et esindada uurimisprotsessi. Kui õpilasel oleks palju allikaid, saaks laps 4 punkti. Ja nii edasi. See rubriigi osa tähistab 20 punkti, mida laps võiks teenida uurimustöö; ülejäänud portsjonid moodustavad ülejäänud 80%.

Vaadake seda Carnegie Melloni ülikooli rubriikide näidete loetelu mitmesuguste projektide jaoks.

• Filosoofiapaber See rubriik oli mõeldud üliõpilastöödeks CMU erinevatel filosoofiakursustel.
• Suuline eksam Selles rubriigis kirjeldatakse standardikomplekti suulise eksami soorituse hindamiseks ülemjaotuse ajaloo kursusel.
• Inseneriprojekt Selles rubriigis kirjeldatakse meeskonnaprojekti kolme aspekti tulemuslikkuse norme: teadusuuringud ja disain, kommunikatsioon ja meeskonnatöö.

Selgete ootuste omamine on suurepärane nii õpetajatele kui ka õpilastele. Õpetajatel on selge viis õpilaste hindamine töö ja õpilased teavad täpselt, milliseid asju kavatsetakse neile soovitud hinde saamiseks teenida.