Üldiselt, mida madalam on üliõpilaste ja õppejõudude suhe, seda parem. Lõppude lõpuks peaks madal suhe tähendama, et klassid on väikesed ja õppejõud saavad veeta rohkem aega õpilastega individuaalselt töötades. See tähendab, et üliõpilaste ja õppejõudude suhe ei värvi kogu pilti ja paljud muud tegurid mõjutavad seda, mis tüüpi bakalaureuse kogemus teil on.
Võtmevõimalused: üliõpilaste ja õppejõudude suhe
- Vaadake koolide vahel, kus õpilaste ja õppejõudude suhe on suurem kui 20: 1. Paljudel puuduvad ressursid, et õpilastele palju isiklikku tähelepanu pöörata.
- Mida madalam on õpilaste ja õppejõudude suhe, seda parem, kuid see meede tähendab erinevates koolides erinevaid asju.
- Klassi keskmine suurus on mõttekam meede ja mõnes koolis, kus õpilaste ja õppejõudude suhe on madal, on palju suuri loengutunde.
- Teadusülikoolides veedavad paljud õppejõud bakalaureuseõppega vähe aega, nii et üliõpilaste ja õppejõudude suhe võib olla eksitav.
Milline on hea tudengite ja õppejõudude suhe?
Nagu allpool näete, on see nüansirikas küsimus ja vastus varieerub sõltuvalt konkreetse kooli ainulaadsest olukorrast. Sellegipoolest on üldiselt hea nõu otsida üliõpilaste ja õppejõudude suhe umbes 17: 1 või alla selle. See pole võluarv, kuid kui suhe hakkab tõusma üle 20: 1, leiate, et professoritele on keeruline esitada tüüpi isiklik akadeemiline nõustamine, iseseisvad õppimisvõimalused ja lõputööde juhendamine, mis võivad teie bakalaureuseõppe ajal olla nii väärtuslikud aastatel. Samal ajal on 10–1 suhtarvuga kolledže, kus esimese aasta klassid on suured ja professorid pole liiga ligipääsetavad. Samuti leiate koolid, mille suhe on 20 + 1, kus teaduskonnad on täielikult pühendunud tihedale koostööle oma bakalaureuseõppe üliõpilastega.
Allpool on mõned küsimused, mida tuleks kaaluda, et aidata teil kolledži üliõpilaste ja õppejõudude suhet vaatenurgast välja tuua:
Kas õppejõud on alalised täistööajaga töötajad?
Paljud kolledžid ja ülikoolid sõltuvad suuresti abiturientidest, kraadiõppuritest ja õppejõudude külalistest jõupingutused raha säästmiseks ja pikaajaliste rahaliste kohustuste vältimiseks, mis on ametiaja keskmes süsteem. Seda küsimust on viimastel aastatel olnud uudistes pärast seda, kui riiklikud uuringud näitasid, et üle poole kõigist kolledžite ja ülikoolide juhendajatest on adjunktid.
Miks see oluline on? Paljud lisad on ju suurepärased juhendajad. Lisanditel on oluline roll ka kõrghariduses, kuna need täituvad puhkusel viibivatele õppejõududele või aitavad ajutistel sisseastumisaegadel sisse viia tunde. Paljudes kolledžites ei ole abiteenistujad vajaduse korral lühiajalised töötajad. Pigem on nad püsiv ärimudel. Columbia kolledž Missourisnäiteks oli 2015. aastal 72 täiskohaga õppejõudu ja 705 osalise tööajaga juhendajat. Ehkki need arvud on äärmuslikud, pole sugugi haruldane, kui koolis on sellised numbrid DeSalesi ülikool koos 125 täiskohaga õppejõu ja 213 osalise tööajaga juhendajaga.
Kui tegemist on üliõpilaste ja õppejõudude suhtega, siis on oluline õppejõudude, osalise tööajaga ja ajutiste õppejõudude arv. Õpilaste ja õppejõudude suhte arvutamisel võetakse arvesse kõiki juhendajaid, olenemata sellest, kas nad on ametis või mitte. Osakoormusega õppejõududel on harva ka muid kohustusi peale õppetunni. Nad ei tööta üliõpilaste akadeemiliste nõustajatena. Nad kontrollivad harva uurimisprojekte, praktikakohti, vanemtöid ja muid suure mõjuga õpikogemusi. Samuti ei pruugi nad olla kaua kohal, nii et õpilastel on keerukam aeg sisukate suhete loomiseks osalise tööajaga juhendajatega. Selle tulemusel võib olla keeruline saada tugevaid soovituskirju töökohtade ja kooli lõpetamiseks.
Lisandid on tavaliselt alamakstud, mõnikord teenivad nad klassist vaid paar tuhat dollarit. Elatispalga saamiseks peavad lisad sageli kokku panema viis või kuus klassi semestris erinevates asutustes. Kui see on ületöötanud, ei saa lisad pöörata tähelepanu üksikutele õpilastele, mida nad ideaalis tahaksid.
Nii võib kolledžil olla meeldiv 13-1 üliõpilaste ja õppejõudude suhe, kuid kui 70% nendest õppejõududest on täiendus- ja osalise tööajaga juhendajad, on alaliste ametiaegade õppejõud, kes on mille ülesandeks on kogu nõustamine, komisjonide töö ja üks-ühele õppimiskogemused, on tegelikult liiga koormatud, et pakkuda sellist tähelepanelikku tähelepanu, mida võiksite oodata madalalt tudengilt õppejõududele suhe.
Klassi suurus võib olla olulisem kui õpilase ja õppejõu suhe
Mõelge ühele maailma parimatele ülikoolidele: Massachusettsi Tehnoloogiainstituut on äärmiselt muljetavaldav 3: 1 üliõpilaste ja õppejõudude suhe. Vau. Kuid enne kui olete põnevil, et kõik tunnid on väikesed seminarid professoritega, kes on ka teie Parimad sõbrad, mõistke, et õpilaste ja õppejõudude suhe on keskmisest klassist hoopis erinev suurus. Muidugi, MIT-l on palju väikseid seminariklasse, eriti kõrgemal tasemel. Samuti pakub kool märkimisväärselt hästi õpilastele väärtuslikku uurimistöökogemust. Esimese aasta jooksul viibite tõenäoliselt aga suuremates loengutes, kus õpib mitusada õpilast ja mis käsitlevad selliseid teemasid nagu elektromagnetism ja diferentsiaalvõrrandid. Need klassid jagunevad sageli kraadiõppurite juhitavateks väiksemateks ettekandmissektsioonideks, kuid on tõenäoline, et te ei loo oma professoriga lähedasi suhteid.
Kolledžite uurimisel proovige saada teavet mitte ainult üliõpilaste ja õppejõudude suhte kohta (andmed, mis on hõlpsasti kättesaadavad), aga ka klassi keskmine suurus (arv, mida võib olla keerulisem leida) leida). Seal on kolledžeid, kus õpilaste ja õppejõudude suhe on 20 kuni 1 ja kus pole ühtegi klassi, mis on suurem kui 30 õpilast, ja on kolledžeid, kus õpilaste ja õppejõudude suhe on 3 kuni 1 ja kus on suured sadade klasside loenguklassid õpilased. Pange tähele, et suurtes loengutundides pole olemuslikult midagi valesti - õppejõu andekatel võivad need olla vapustavad õppimiskogemused. Kuid kui otsite intiimset kolledžikogemust, milles saate oma professoritega hästi tuttavaks saada, ei räägi tudengite ja õppejõudude suhe kogu lugu.
Teadusasutused vs. Õppefookusega kolledžid
Sellised eraasutused nagu Duke'i ülikool (Suhe 7: 1), Caltech (Suhe 3: 1), Stanfordi ülikool (Suhe 12: 1), Washingtoni ülikool (8 kuni 1) ja kõik Ivy League koolid nagu näiteks Harvard (Suhe 7: 1) ja Yale (Suhe 6: 1) on muljetavaldavalt madal suhe õpilaste ja õppejõudude vahel. Neil ülikoolidel on kõigil midagi ühist: nad on teadusuuringutele keskendunud õppeasutused, kus sageli on rohkem kraadiõppureid kui bakalaureuseõppe üliõpilasi.
Tõenäoliselt olete seoses kolledžitega kuulnud fraasi "avalda või hukku". See kontseptsioon kehtib tõepoolest teaduskesksetes asutustes. Ametikohaprotsessi kõige olulisem tegur kipub olema teadusuuringute ja avaldamise ning paljude õppejõudude kindel rekord liikmed pühendavad doktorantide teadusuuringutele ja projektidele palju rohkem aega kui bakalaureuseõppele haridus. Mõned õppejõud ei õpeta tegelikult bakalaureuseõppe üliõpilasi üldse. Nii et kui Harvardi ülikoolis on 7–1 üliõpilaste ja õppejõudude suhet, ei tähenda see, et iga seitsme üliõpilase kohta oleks õppejõud, kes on pühendunud bakalaureuseõppele.
Siiski on palju kolledžeid ja ülikoole, kus esmatähtis on õpetamine, mitte teadusuuringud, ning institutsionaalne missioon on suunatud kas ainult või peamiselt bakalaureuseõppe üliõpilastele. Kui vaadata vabade kunstide kolledžit nagu Wellesley 7–1 üliõpilaste ja õppejõudude suhtega ning kraadiõppuriteta, keskenduvad õppejõud tegelikult oma nõuannetele ja klassides õppivatele üliõpilastele. Vabade kunstide kolledžid kipuvad olema uhked õpilaste ja nende professorite vaheliste tihedate töösuhete üle.
Kuidas hinnata, mida tähendab kolledži üliõpilaste ja õppejõudude suhe
Kui kolledžis on 35: 1 üliõpilaste ja õppejõudude suhe, on see kohe punane lipp. See on ebatervislik arv, mis peaaegu garanteerib, et juhendajad ei investeerita liiga palju kõigi oma õpilaste tihedasse juhendamisse. Levinum, eriti valikuliste kolledžite ja ülikoolide hulgas, on suhe vahemikus 10-1 ja 20-1.
Et teada saada, mida need numbrid tegelikult tähendavad, otsige vastuseid mõnele olulisele küsimusele. Kas kooli fookus on peamiselt bakalaureuseõppes või paneb see teadusuuringutele ja kraadiõppe programmidele palju ressursse ja paneb selle rõhku? Mis on klassi keskmine suurus?
Ja võib-olla on kõige kasulikum teabeallikas õpilased ise. Külastage ülikoolilinnakut ja küsige oma käest ülikoolilinnaku giid õpilaste ja nende professorite suhetest. Parem, aga tee veel üleöö külastus ja osaleda mõnes klassis, et saada tõeline tunne bakalaureuse kogemus.