Ühiskonnaõpetuse soojendused: harjutused õpilaste mõtlemiseks

Ühiskonnaõpetus See hõlmab inimeste uurimist, kuna need on seotud üksteise ja nende keskkonnaga. See suhtlus võib hõlmata praegusi sündmusi, poliitikat, sotsiaalseid teemasid, näiteks soolist võrdõiguslikkust või sõdade mõju Vietnam, Afganistanja Iraak—Meditsiinilised küsimused, kohalik ja globaalne arhitektuur ning selle mõju inimestele, poliitilised küsimused, energia tootmine ja isegi rahvusvahelised probleemid.

Kõik teemad, mis mõjutavad seda, kuidas inimesed üksteisega suhestuvad, kohalikul, riiklikul või globaalsel tasandil, on ühiskonnaõpetuse aruteluks õiglane mäng. Kui vajate oma ühiskonnaõpetuse tunni jaoks soojendustegevust, pole raskusi sobiva õppeaine leidmisel, vaid selle valimisel, mis kõige paremini sobib teie päeva üldise tunnikavaga. Allpool on toodud mõned parimad soojendused, mis paneksid õpilasi mõtlema.

See soojendus on lihtne, kuna õpilastel on vaja ainult paberilehte ja pliiatsit. Küsige õpilastelt: "Kui saaksite rännata ajas tagasi - teie valitud ajasse - ja saaksite ühte asja muuta, mis see oleks?" Võimalik, et peate õpilasi viima paari näitega. Näiteks autor Stephen King kirjutas raamatu pealkirjaga "22/22/63: romaan" inimesest, kes suutis rännata tagasi aega tagasi enne presidenti

Paluge igal õpilasel kirjutada kaks lõiku, kui nad on uustulnukad, kolm lõiku, kui nad on noored, neli lõiku, kui nad on nooremad, ja viis lõiku, kui nad on nooremad, ja viis lõiku, kui nad on seeniorid. (Need "essee" pikkused vastavad üldiselt hästi õpilaste võimetele vastavates klassides.) Andke õpilastel 10 või 15 minutit, sõltuvalt sellest, kui kaua soovite soojendust teha, paluge vabatahtlikel lugeda paberid.

Andke lisakrediiti, kui õpilased häbenevad valju lugemist või pakute neile ette lugemist. Isegi üks lühike essee võib põhjustada rikkaliku arutelu, mis võib kesta viis kuni 10 minutit, sõltuvalt sellest, kui kaua soovid soojendust võtta. Teine võimalus on, kui uurite mõnda konkreetset küsimust, näiteks kodanikuõiguste liikumine, määrake ajaloos kindel aeg ja koht õpilastele "külastamiseks", nagu kuningas tegi seda oma romaanis.

Igal õpilasel on kangelane: see võib olla tema isa või onu, lemmiktreener, endine lemmikõpetaja (või võib-olla sina), praegune spordi- või poliitiline tegelane, ajalooline tegelane, teadlane või kodanikuõiguste või naiste liikumise juht. See pole tegelikult oluline. Peamine on see, et õpilased kirjutavad inimesest, keda nad tunnevad - uuringuid pole vaja. Tehke soojendusseanss sama pikkusega kui eelmises osas arutatud. Andke õpilastele treeningu läbiviimiseks 10–15 minutit. Seejärel paluge mõnel õpilasel oma esseed läbi lugeda ja klassis arutada.

Teise võimalusena paluge õpilastel kirjutada kolm eesmärki, mida nad oma klassis saavutada tahavad. Ideaalis tee seda aasta alguses. Kuid tegelikult saate seda soojendust teha igal ajal aastas. Tõepoolest, seda soojendust saate kasutada semestri või aasta jooksul kolm korda - üks kord alguses, üks kord keskpunktis ja üks kord lõpus.

Teiseks katseks küsige õpilastelt, mis tunne on neil endil eesmärkide saavutamisel liikumisel. Lõpliku essee jaoks paluge õpilastel selgitada, kas nad täitsid neid eesmärke, ja selgitada, miks või miks mitte. Enesepeegeldus on ühiskonnaõpetuse või mis tahes klassi jaoks võtmeosa. Näpunäide: hoidke esimesed esseed õpilaste kirjutatud failidena. Kui nad unustavad oma eesmärgid, andke neile lihtsalt oma paberid üle vaadata.

Jagage õpilased neljaks või viieks rühmaks. Võite lasta õpilastel rühmadesse kogunemisel töölauad ja toolid liikuda - see aitab neil kulutada veidi energiat ja end ära kasutada kinesteetiline intelligentsus. Liiga palju loengute ajal istumine võib põhjustada õpilaste tüdimust. Püsti tõusmine ja rühmadesse kogunemine võimaldab neil üksteisega suhelda ning teiste inimestega suhtlemine on ühiskonnaõpetuse keskmes. Paluge igal rühmal valida juht, kes arutelu edasi viib, salvestaja, kes teeb arutelu kohta märkused, ja reporter, kes tutvustab klassile rühma tulemusi.

Määrake igale rühmale ühiskonnaõpetuse teema, mida arutada. Võimalike teemade loetelu on lõputu. Võite lasta igal rühmal arutleda samal või erinevatel teemadel. Mõned soovitatud ideed hõlmavad järgmist:

• Kas meedia on erapoolik? Miks või miks mitte.
• On Valimiskogu õiglane? Miks või miks mitte?
• Mis on USA parim erakond Miks?
• Kas demokraatia on parim valitsemisvorm?
• Kas rassism sureb kunagi?
• Kas USA sisseränne poliitikamess? Miks või miks mitte?
• Kas riik kohtleb oma sõjaväe veterane hästi? Kuidas saaks riik nende kohtlemist parandada?

Riputage seina ümber suured lihunikupaberitükid ruumi eri kohtades. Sildige plakateid "Rühm 1", "Rühm 2" ja "Rühm 3". Jagage õpilased määratud rühmadesse ja andke neile igaüks paar värvilist markerit. Hea viis õpilaste rühmadesse jaotamiseks on lihtsalt nende nummerdamine - see tähendab, et minge iga õpilase ümber ruumi ja andke talle number, näiteks: "Sa oled nr 1, sa oled nr 2, sa oled nr 3 jne" Tehke seda seni, kuni kõigi õpilaste arv on vahemikus üks kuni viis.

Laske õpilastel minna neile määratud rühmadesse. See sunnib õpilasi, kes ei pruugi olla sõbrad - või ei pruugi isegi üksteist tunda - teha koostööd - see on veel üks ühiskonnaõpetuse võtmekomponent. Nagu ka eelmises arutelus, laske igal rühmal valida juht, salvestaja ja reporter. Võite olla üllatunud, kui õpilased on originaalsete plakatite loomisel kunstilised ja targad. Teemad võivad hõlmata kõiki teemasid, mida praegu klassis õpite, või teemasid, mis on seotud teemadega, mida plaanite lähitulevikus käsitleda.

Kuningas, Stephen. "22/11/63: romaan." Pehmes köites väljaanne Galeriiraamatud, 24. juuli 2012.