Koostise määratlus ja näited

Sisse kompositsioon, a avastus strateegia, milles kirjanik ideesid mittelineaarselt rühmitab, kasutades seoste tähistamiseks jooni ja ringe.

• "Klastrid (mõnikord tuntud ka kui "hargnemine" või "kaardistamine") on struktureeritud tehnika, mis põhineb samadel assotsiatiivsetel põhimõtetel nagu ajurünnak ja noteerimine. Klastrid on siiski eristatavad, kuna hõlmavad veidi arenenumat heuristlik (Buzan & Buzan, 1993; Glenn jt, 2003; Sharples, 1999; Soven, 1999). Klastriprotseduurid varieeruvad märkimisväärselt, kuigi põhieesmärk on varustada õpilasi sõnade korraldamise vahenditega, fraasid, mõisted, mälestused ja ettepanekud, mille käivitavad üksainus stiimul (s.t teave, teema, provokaator küsimus, a metafoor, visuaalne pilt). Nagu teiste [leiutiste] tehnikate puhul..., tuleks ka klastrimist kõigepealt klassis modelleerida ja seda praktiseerida õpilased saavad lõpuks selle tööriista enda leiutamis- ja kavandamisprogrammi kaasata strateegiad ".
  (Dana Ferris ja John Hedgcock, ESL-i koostamise õpetamine: eesmärk, protsess ja praktika, 2. toim. Lawrence Erlbaum, 2005)

• Millised juhised peaksite andma eeltöötluse alustamiseks? Olen leidnud järgmised sobivad ja tõhusad:
  (Gabriele Lusser Rico, "Clustering: A Prewriting Process", in Kirjutamise kui protsessi õpetamise praktilised ideed, toim. autor Carol B. Olson. Diane, 1996)
  • Öelge õpilastele, et nad kavatsevad kasutada tööriista, mis võimaldab neil hõlpsamalt ja võimsamalt kirjutada, ehk ajurünnakuga sarnast tööriista.
  • Ümardage sõna tahvlile - näiteks energia- ja küsige õpilastelt: "Mida arvate sellest sõna nähes?" Julgustage kõiki vastuseid. Rühmitage need vastused, kiirgades väljapoole. Kui nad on oma vastused lõpetanud, öelge: "Vaadake, kui palju ideid teie peas hõljub?" Kui nüüd kui koondate kõik ise, on teil ühenduste komplekt, mis on teie enda jaoks ainulaadne, nagu ka teie oma pöidlajälg pöial.
  • Nüüd paluge õpilastel rühmitada teine ​​sõna enda jaoks. Enne alustamist öelge neile, et rühmitamisprotsess ei tohiks kesta kauem kui üks või kaks minutit ja et nende kirjutatav lõik peaks võtma umbes kaheksa minutit. Paluge neil rühmitamist jätkata, kuni ekraanile ilmub "Aha!" nihe, mis annab märku, et nende mõistus hoiab midagi sellist, mille nad saavad tervikuks kujundada. Kirjalikult on ainus piirang see, et nad "tulevad täisringi": s.t et nad ei jäta kirjutamist lõpetamata. Mõned suurepärased sõnad on kardan või proovida või abi.
  • Kui nad on kirjutamise lõpetanud, paluge õpilastel anda a pealkiri nende kirjutatule, mis vihjab tervikule.

• "Mõtete kaardistamine on värvikas ja loov meetod ideede genereerimiseks, korraldamiseks ja meeldejätmiseks. Kaalukaardi koostamiseks kirjutage teema tühja lehe keskele, näiteks selle jaoks on hiiglaslik noot, purjekas või akvaarium. Kui ükski keskne pilt ei tule meelde, kasutage kasti, südant, ringi või muud kuju. Seejärel kasutage ideede värvikoodide värvimiseks erinevaid värve tinti. Keskjoonest tõmmake kiirgavaid jooni nagu päikesekiired või puu oksad ja juured. Seejärel, mõeldes teema osadele, mida soovite arutada, pange neile ridadele või nende lähedale üles pildid, võtmesõnad või fraasid. Lisage ka näiteid ja alamrubasid, kasutades hargnevaid jooni ning rohkem pilte ja sõnu. Kui teil pole veel essee jaoks keskset tähelepanu, siis uurimise lõpuleviimisel jälgige võtmefraasi või pilti. "
  (Diana Hacker ja Betty Renshaw, Häälega kirjutamine, 2. toim. Scott, metsamees, 1989)

Tuntud ka kui: hargnemine, kaardistamine