Jennifer kirjutas allpool oleva essee vastuseks 2018.-19 Ühine rakendus essee variant nr 3. Viip loeb: Mõelge ajale, mil olete uskumuse või idee kahtluse alla seadnud või selle vaidlustanud. Mis ajendas teie mõtlemist? Milline oli tulemus?
Spordiklassi kangelane
Ma pole tegelikult sportlane. Olen kõik ahvatleva sulgpalli või tennise mängu jaoks ja naudin murdmaasuusatamist ja matkamist, kuid naudin neid tegevusi kui puhkust. Ma ei leia naudingut oma füüsiliste piiride valutamiseni. Ma pole loomult konkurentsivõimeline; Esitan teistele väljakutseid harva või leian end vastasega näost näkku. Välja arvatud minu üllatuseks, kui see konkurent, see väljakutsuja, olen lihtsalt mina. "Ok, ma vajan miili läbimiseks mõnda rahvast," lõi PE-õpetaja hr Fox Lafayette'i keskkooli taga asuvatel mänguväljakutel 40-pealise eelkäija ümber. Me töötasime üksuse kaudu kergejõustikuüritustel. Kuni selle hetkeni oli mul õnnestunud osalemist vältida. “See on neli korda ümber raja. Kas on mingeid võtjaid? ” Paar inimest tõstsid käed ja asusid kokkupanekul vahetuse stardijoonele. "Noh, lähme veel paar välja," jätkas ta. Ülejäänud meid vaadates tegi ta kiire hinnangu ja hüüdis: "Johnson. Patterson. VanHouten. Ja uh, Baxter. ” Ma külmutasin. Kas minu klassis oli veel ühtegi Baxterit? Ei. Ainult mina. Ja oma nördimusena kuulsin ma end ütlemas “Ok!” rajale tehes süttis süda juba kõvasti, kõht sõlmedes, enesekindlusega iseenda vastu. Ma ei saaks seda teha.
Kust tuli minu kahtlus? Keegi ei öelnud mulle kunagi: "Oh, sa ei saa miili joosta." Ma ei mäleta isegi ühtegi järelepärimise ilmet, kõik üles tõstetud kulmud tähendasid, et olin oma sügavusest väljas. Keskklassiõpilased võivad olla julmad kamp, kuid mitte sel päeval. Mu peas oli just see hääl, nii selge kui kelluke: „Te ei saa kunagi miili joosta. Ilma tuulevaikuseta ei saa isegi treppidest ronida. See teeb haiget. Tõenäoliselt sa elad ära. Kunagi ei saanud miili joosta. ” Terve miil? See hääl oli õige. See oli minu meelest võimatult pikk. Mida ma teha kavatsesin?
Jooksin miili. Midagi muud polnud teha; Mul polnud aega seda kahtluse alla seada ega vabandust välja pakkuda. Mõnikord on veendumuse vaidlustamine sama lihtne kui lihtsalt millegi tegemine. See ei olnud teadlik "hakkan vaidlustama seda kahtlust ja ebakindlust, mis mul on." Hakkasin just jooksma. Neli ringi ümber raja - mul kulus kolmteist minutit. Mis, nagu ma seda praegu uurin, pole eriti muljetavaldav. Kuid olin tol ajal päris uhke. Inimese jaoks, kes kunagi ei jooksnud, olin lihtsalt õnnelik, et lõpetasin. Ma ei tundnud end suurepäraselt; mu jalad olid värisevad ja mu rinnus oli midagi ragistavat, aga ma olin ennast tõestanud. Ma saaksin miili joosta. Muidugi lõpetasin ma umbes viis minutit hiljem viskamise. Isegi kui mul oleks enesekindlust ja saavutustunnet, ei olnud mu keha selleks veel päris valmis.
Olen kindel, et seal on midagi õpitavat - näiteks selleks, et mitte suruda end liiga kaugele, liiga kiiresti. Meie piirangute tundmise ja hindamise kohta. Kuid see pole loo oluline moraal. Ma avastasin, et mul pole alati olnud õigus. Sain teada, et olin enda suhtes liiga kriitiline, liiga julm, liiga andestamatu. Jah, ma ei lähe niipea olümpiale. Jah, ma ei kavatse raja jaoks ühtegi rekordit püstitada. Kuid - kui ma lakkasin endale ei ütlemast ja asusin käsiloleva ülesandega hakkama saama, üllatasin ma ennast. Ja see on midagi, mida kannan oma tulevikku: võimalus lülitada need kahtlevad hääled välja ja mõnikord lihtsalt selleks minna. Ma võin ennast üllatada, kui avastan, et saan teha palju enamat, kui arvasin võimalikuks.
"Gym Class Hero" kriitika
Üldiselt on Jennifer kirjutanud tugeva ühise rakenduse essee. Kas arenguruumi on? Muidugi - ka parimaid esseesid saab vaevaga tugevamaks muuta. Altpoolt leiate Jenniferi essee mõne elemendi, mis muudab selle tugevaks, arutelu ja mõned kommentaarid valdkondade kohta, mis võiksid mõnda muudatust kasutada.
Jenniferi teema
Nagu näpunäited ja strateegiad valiku nr 3 jaoks Olukorra "veendumuse või idee" ebamäärasus võimaldab taotlejal juhtida oma esseed paljudes suundades. Kui küsitakse "uskumuste" või "ideede" kohta, mõtleb enamik meist kohe poliitika, religiooni, filosoofia ja eetika osas. Jenniferi essee on värskendav, kuna ta uurib mitte ühtegi neist asjadest. Selle asemel paneb ta nullida mõlemale tavalisele, kuid märkimisväärselt olulisele - sellele enesekindluse sisemisele häälele, mida peaaegu kõik on korraga või teisel kogenud.
Liiga paljud kolledžitaotlejad leiavad, et nad peavad kirjutama millestki põhjalikust, hämmastavast saavutusest või kogemusest, mis on tõeliselt ainulaadne. Tegelikult on paljud taotlejad liiga stressis, kuna nad tunnevad, et neil on olnud tähelepandamatu elu ja neil pole essees midagi jutustamist väärt. Jenniferi essee on ilus näide nende murede eksitusest. Ta kirjutab millestki, mida miljonid teismelised on kogenud - sellest kohmakast ebaadekvaatsuse tundest võimlatunnis. Kuid tal õnnestub võtta see ühine kogemus ja muuta see esseeks, mis võimaldab meil teda näha ainulaadse inimesena.
Lõpuks ei räägi tema essee 13-minutilise miili läbimisest. Tema essee eesmärk on vaadata sissepoole, tunnistada teda mõnikord halvavat enesekindlust, uurida, mis teda sageli takistab, ning lõpuks kasvatada enesekindlust ja küpsust. Need neli ringi ümber raja ei ole mõte. Silma paistab see, et Jennifer on õppinud olulist õppetundi: õnnestumiseks tuleb esmalt astuda üles ja proovida. Õppetund, mille ta õppis - lõpetada enda "ei" ütlemine ja asutakse lihtsalt tegelema käsiloleva ülesandega - on see, mida vastuvõtukomisjon imetleb, sest see on kõrgkooli edu võti.
Jenniferi pealkiri, "võimla klassi kangelane"
Kui vastuvõtupersonal luges esmakordselt Jenniferi pealkirja, on neil tõenäoliselt probleeme. Kui loete 10 halva essee teema nimekiri, "kangelase" essee on üks teemadest, mida taotlejatel oleks mõistlik vältida. Nii tähendusrikas kui see hämmastav maandumine või mängudega võidukas kodusõit võis taotleja jaoks olla, on sisseastujatest väsinud esseeside lugemine nende sportliku kangelaslikkuse hetkede kohta. Esseed kipuvad kõik kõlama ühtemoodi, liiga paljud taotlejad kirjutavad selle essee ja esseed räägivad liiga sageli gloobusest kui eneseanalüüsist ja enesevaatlusest.
Seega võiks pealkiri "Spordiklassi kangelane" panna lugeja vastuvõtukabinetis kohe mõtlema, "See väsinud essee. Hakkab jälle pihta." Kuid essee tegelikkus osutus hoopis millekski erinevaks. Saame kiiresti teada, et Jennifer pole sportlane ja tema essee ei räägi kangelaslikkusest selle sõna üheski tüüpilises tähenduses. Ühel tasandil on pealkiri irooniline. 13-minutiline miil pole kindlasti sportlik kangelaslikkus. Või on? Jenniferi tiitli ilu seisneb selles, et ta võtab ülekasutatud sõna "kangelane" ja sõnastab selle ümber nii, et see nii on midagi sisemist, isikliku saavutuse tunne, mida näeksid vähesed inimesed iseendast väljaspool kangelaslik.
Ühesõnaga, Jenniferi tiitlis on kerge oht. On täiesti võimalik, et ta kutsub sisse vastuvõtuohvitseride esialgse reaktsiooni ja see ei pruugi olla tark strateegia pealkirja saamiseks, mis kavatseb oma lugejad enne lugemist sulgeda essee. Kusjuures, Jenniferi essee ilu on viis, kuidas see määratleb "kangelase" mõiste uuesti.
Neid on palju strateegiad hea pealkirja kirjutamiseksja Jennifer võiks kindlasti turvalisemalt suhtuda. Samal ajal on näidendi "kangelane" näidend essees nii keskne, et midagi olulist kaoks teistsuguse pealkirjaga.
Pikkus
Tavaliste rakenduste esseed peavad olema vahemikus 250 kuni 650 sõna. Kuulete erinevatelt nõustajatelt erinevaid arvamusi pikkuse kohta, kuid ei saa eitada, et kaasahaaravas 600-sõnas essees on võimalik saavutada palju enamat kui hästi kirjutatud 300-sõnalises essees. Ideaalne kõrgkooli rakenduse pikkus sõltub kirjutajast ja teemast, kuid liiga lühikeseks minemine on sageli kaotatud võimalus esile tuua, kes te oma hinnetest ja testide tulemustest kaugemale jääte.
Pidage alati meeles, miks kolledž soovib ennekõike esseed: koolil on terviklikud sisseastumised ja soovib teid kui indiviidi tundma õppida. Kool tunneb sind paremini, kui ütled rohkem. Jenniferi essees on 606 sõna ja need on 606 head sõna. Seal on vähe surnud puitu, kordusi või muud stiiliprobleemid. Ta räägib kaasahaarava loo, ilma et oleks vaja kõrvale kaldumist või tarbetuid detaile.
Lõppsõna
Jennifer ei kavatse kergejõustiku stipendiumi võita ja ükski kolledž ei kavatse teda 13-minutise miili jaoks värvata. Tema essees pole väheolulisi vigu (näiteks kasutab ta esimese kolme lauses kolm korda sõna "naudi"). Kuid igaüks, kes tema esseed loeb, imetleb nii tema kirjutamisoskust kui ka võimet vaadata võimlemisklassis ebamugavast hetkest sissepoole, analüüsida ja kasvada.
Sisseastujate essee suur test on see, kas see vastab paarile sisseastujate põhiküsimusele või mitte: Kas essee aitab meil taotlejat paremini tunda? Kas taotleja näib olevat keegi, keda me tahame kutsuda oma akadeemilise kogukonna jagama, ja kas ta aitab tõenäoliselt meie kogukonnale sisukalt kaasa aidata? Jenniferi puhul on vastus neile küsimustele "jah".
Jenniferi essee ei ole tüüpiline 3. variandile antud vastuste jaoks ja reaalsus on see, et ta oleks võinud sama essee esitada mõne muu valiku all. "Spordiklassi kangelane" töötaks võimalus nr 2 väljakutsetega silmitsi seistes. See võiks ka töötada valiku nr 5 saavutus, mis kutsus esile isikliku kasvu. Vaadake kindlasti tähelepanelikult näpunäited ja strateegiad kõigi seitsme ühise rakenduse essee valiku jaoks et teada saada, milline oleks teie enda essee jaoks kõige sobivam. Lõpuks poleks aga tegelikult vahet, kas Jennifer esitas oma essee punktides nr 2, 3 või 5. Mõlemad on sobivad ja kõige olulisem on essee kvaliteet.