Kolmandaks ja neljandaks klassiks peaksid õpilased olema aru saanud lihtsa liitmise, lahutamise, korrutamise ja jagamise põhitõdedest. noored õppijad saavad korrutustabelite ja ümbergrupeerimise abil mugavamaks, kahekohaline korrutamine on nende matemaatika järgmine samm haridusteed.
Kuigi mõned võivad küsida, kas õpilased õpivad, kuidas neid suuri numbreid käsitsi korrutada, mitte kasutada a kalkulaator, tuleb pikavormilise korrutamise kontseptsioonid kõigepealt täielikult ja selgelt aru saada, et õpilased saavad neid põhiprintsiipe hiljem rakendada ka edasijõudnutele matemaatikakursustele haridus.
Ärge unustage oma õpilasi sellest protsessist samm-sammult juhendada, tuletades neile seda kindlasti meelde komakohtade arv ja nende korrutuste tulemuste liitmine võib protsessi lihtsustada, kasutades võrrandit 21 X 23.
Sel juhul on teise numbri ühe kümnendkoha väärtuse ja esimese täisarvu korrutise tulemus 63, mis lisatakse teise numbri kümne kümnendkoha väärtusele, mis on korrutatud esimese täisarvuga (420), mille tulemuseks on 483.
Õpilased peaksid juba olema võimelised korrutama koefitsiente arvuga 10 enne kui proovida kahekohalist korrutamisprobleemi, mida tavaliselt mõistetakse lasteaed teise klassi kaudu ning sama oluline on ka kolmanda ja neljanda klassi õpilastel tõestada, et nad mõistavad kahekohalise korrutamise mõisteid täielikult.
Sel põhjusel peaksid õpetajad kasutama selliseid prinditavaid töölehti nagu need (#1, #2, #3, #4, #5ja #6) ja vasakpoolsel pildil olev, et hinnata oma õpilaste arusaama kahekohalisest korrutamisest. Täites neid töölehti, kasutades ainult pliiatsi ja paberit, saavad õpilased praktiliselt rakendada pikavormilise korrutamise põhimõisteid.
Õpetajad peaksid julgustama õpilasi ka ülaltoodud võrrandis kirjeldatud probleeme välja töötama, et nad saaksid rühmitada ümber ja "kanda ühte" need on ühe ja kümne väärtuse lahendused, kuna nende töölehtede iga küsimus nõuab õpilastelt kahekohalise numbri ümbergrupeerimist korrutamine.
Õpilaste matemaatikaõppe käigus edenedes hakkavad nad mõistma, et enamik peamisi mõisteid, mis loodi aastal 2006 algkool kasutatakse paralleelselt edasijõudnute matemaatikas, mis tähendab, et eeldatakse, et õpilased mitte ainult ei suuda arvutage lihtne liitmine, kuid tehke ka täpsemaid arvutusi näiteks eksponentide ja mitmeastmelise tegevuse kohta võrrandid.
Isegi kahekohalise korrutamise korral oodatakse, et õpilased ühendaksid oma arusaama lihtsast korrutamisest tabelid nende võimega lisada kahekohalisi numbreid ja rühmitada "kandeid", mis tekivad võrrand.
See tuginemine varem mõistetud mõistetele matemaatikas on põhjus, miks on ülioluline, et noored matemaatikud valdaksid iga õppesuuna enne järgmise juurde liikumist; nad vajavad täielikku arusaamist kõigist matemaatika põhimõistetest, et lõpuks lahendada keerulised võrrandid Algebra, Geomeetria ja lõpuks arvutus.