Määratlus, arutelu ja näited läbilugemisest

Sule lugemine on läbimõeldud, distsiplineeritud lugemine a tekst. Nimetatud ka põhjalik analüüs ja seletamine de texte.

Ehkki tihedat lugemist seostatakse tavaliselt uue kriitikaga (liikumine, mis domineeris USA kirjandusuuringutes 1930ndatest kuni 1970ndateni), on meetod iidne. Rooma pooldas seda retoorik Quintilian oma Institutio oratoorium (c. 95 AD).

Lähedane lugemine on jätkuvalt oluline kriitiline meetod, mida praktiseerib mitmel viisil lai lugeja ring erinevatel erialadel. (Nagu allpool arutatud, on tihe lugemine oskus, mida uus julgustab Ühised tuumikriigi standardid Algatus USA-s.) Üks tiheda lugemise vorm on retooriline analüüs.

"Inglise keele õpingud põhinevad tiheda lugemise mõistel ja kuigi 1970ndate lõpus ja 1980ndate alguses oli periood, mil seda mõtet halvustati sageli, on kahtlemata tõsi, et ilma selleta ei saa selles teemas midagi huvi pakkuda lugemine ".
(Peter Barry, Algusteooria: sissejuhatus kirjandus- ja kultuuriteooriasse, 2. toim. Manchester University Press, 2002)

"Me kõik alustame lähedaste lugejatena. Isegi enne, kui me lugema õpime, toimub protsess, mille kaudu valjusti loetakse kuulamine, on see, milles me võtame ühe sõna teise järel, ühe fraasi korraga, pöörates tähelepanu sellele, mida iga sõna või fraas edastab. Sõna-sõna järgi õpime kuulma ja siis lugema, mis tundub vaid sobiv, sest just nii kirjutatigi meie neid raamatuid, mida me loeme.

"Mida rohkem me loeme, seda kiiremini suudame seda võlukunsti täita, kui näeme, kuidas tähed on ühendatud sõnadeks, millel on tähendus. Mida rohkem me loeme, seda rohkem mõistame, seda tõenäolisemalt avastame uusi lugemisviise, igaüks neist on kohandatud põhjusele, miks me konkreetset raamatut loeme. "
(Prantsuse proosa, Lugemine nagu kirjanik: juhend raamatut armastavatele inimestele ja neile, kes tahavad neid kirjutada. HarperCollins, 2006)

Oma analüüsides uus kriitika... keskendub sellistele nähtustele nagu mitmiktähendus, paradoks, iroonia, sõnamäng, pungad või retoorilised kujundid, mis - kui kirjandusteose väikseimad eristatavad elemendid - moodustavad omavahel seotud seoseid üldiselt kontekst. Keskne mõiste, mida sageli kasutatakse uue kriitika sünonüümina, on tihe lugemine. See tähistab nende elementaarsete tunnuste täpset analüüsi, mis peegeldavad teksti suuremaid struktuure. "
(Mario Klarer, Sissejuhatus kirjandusõppesse, 2. toim. Routledge, 2004)

"[A] retooriline näib, et tekst varjab - tähelepanu juhtimiseks - selle konstitutiivseid strateegiaid ja taktikaid. Järelikult peavad lähedased lugejad kasutama teksti katva loori läbistamiseks mõnda mehhanismi, et näha, kuidas see töötab.. .

"Lähema lugemise peamine eesmärk on teksti lahti pakkimine. Lähedased lugejad jäävad sõnade, suuliste piltide, stiilielementide, lausete, argument mustrid, terved lõigud ja suuremad diskursiivsed ühikud tekstis, et uurida nende olulisust mitmel tasandil. "
(James Jasinski, Allikaraamat retoorikast: võtmekontseptsioonid tänapäevastes retoorilistes uurimustes. Salvei, 2001)

"[I] n traditsioonilises vaates ei ole tiheda lugemise eesmärk toota tähendus teksti, vaid pigem kõigi võimalike tüüpide väljakaevamiseks ebamäärasused ja raudselt."
(Jan van Looy ja Jan Baetens, "Sissejuhatus: elektroonilise kirjanduse läbilugemine". Uue meedia lugemine: elektroonilise kirjanduse analüüsimine. Leuven University Press, 2003)

"Mida tõesti teeb kriitiline lähilugeja, mida tavaline inimene tänaval ei tee? Ma väidan, et läbilugev kriitik paljastab tähendused, mis on jagatud, kuid mitte universaalselt ja ka tähendused, mis on teada, kuid pole liigendatud. Selliste tähenduste paljastamine on kasulik õpetama või valgustama need, kes kriitikat kuulevad või loevad.. . .

"Kriitiku ülesanne on need tähendused paljastada viisil, et inimestel oleks" aha! " Kui nad ootamatult lugemisega nõustuvad, satuvad kriitiku soovitatud tähendused ootamatult tähelepanu keskpunkti. Seetõttu on lähedase lugeja, kes on ühtlasi ka kriitik, edustandardiks valgustumine, teadmised, ja kokkulepe neist, kes kuulevad või loevad, mida tal öelda on. "
(Barry Brummett, Lähema lugemise tehnikad. Salvei, 2010)

"Pomolita keskkooli kaheksanda klassi keelekunsti õpetaja ja osa juhtimisrühma kuuluv Chez Robinson ütleb:" See on protsess; koolitajad õpivad seda endiselt.. .'

"Lähedane lugemine on üks strateegia, mida rakendatakse õpilaste kõrgema mõtlemisoskuse õpetamiseks, keskendudes pigem sügavusele kui laiusele.

"" Te võtate teksti, ilukirjanduse või mitte-ilukirjanduse ning uurite seda teie ja teie õpilased tähelepanelikult, "ütleb ta.

"Klassiruumis tutvustab Robinson lugemisülesande üldist eesmärki ja laseb õpilastel töötada iseseisvalt ning partnerites ja rühmades õpitu jagamiseks. Nad ümbritsevad segaseid või tundmatuid sõnu, kirjutavad välja küsimusi, kasutavad hüüumärke ideede jaoks, mis üllatavad, rõhutavad põhipunkte.. .

"Robinson kasutab näiteid Langston Hughestöö, eriti rikas kujundlik keelja osutab konkreetselt tema luuletusele „Neegrid räägivad jõgedest”. Koos uurivad ta koos õpilastega iga rida, tüvehaaval tüki kaupa, viies sügavama mõistmise tasemeni. Ta mängib temaga intervjuud, määrab a viie lõigu essee Harlemi renessansi teemal.

"" See ei ole nii, et seda pole varem tehtud, "ütleb ta," kuid Common Core toob strateegiatesse uue fookuse. ""
(Karen Rifkin, "Ühine tuum: uued ideed õpetamiseks - ja õppimiseks". Päevaleht Ukiah, 10. mai 2014)

"Lähedase lugemise teoorias on väike, kuid vältimatu eksitus... ja see kehtib nii poliitilise ajakirjanduse kui ka luule lugemise kohta. Tekst ei paljasta oma saladusi üksnes selle pilguga. See paljastab oma saladused neile, kes juba teavad palju, milliseid saladusi nad ootavad leida. Tekstid pakitakse lugeja eelnevate teadmiste ja ootuste alusel alati enne pakkimist. Õpetaja on juba mütsi sisse pistnud küüliku, kelle tootmine klassiruumis äratas üliõpilasi. "
(Louis Menand, "Petlemmast väljas". New Yorker, 24. august 2015)