Sisse lugemine ja kuulamine, a konteksti aimugi on teabe vorm (nt määratlus, sünonüüm, antonüümvõi näide), mis kuvatakse a lähedal sõna või fraas ja pakub selle kohta otseseid või kaudseid ettepanekuid tähendus.
Konteksti vihjeid leidub sagedamini keeles mittekirjanduslikud tekstid kui ilukirjanduses, ehkki neid leidub lastekirjanduses mõnikord eesmärgiga luua lugejate sõnavara. Sõnadel võib olla mitu tähendust, nii et oskus kontekstist õiget määratlust järeldada on väärt lugemisoskus.
Kontekstiviiside tüübid
Üks viis uute sõnade õppimiseks on neid ümbritsevate sõnade kontekst. Me tuletame nende sõnade tähenduse sellest, mis toimub või mis on juba tekstis kindlaks tehtud. Vihjeid sõna tähenduse dešifreerimiseks võib esitada mis tahes kujul, alates peene vihjest kuni sirge selgituse, määratluse või illustratsioonini. Kontekstivõtmed võivad esineda ka sünonüümide, antonüümide, sõnastruktuuri vihjetena, võrdlustena (näiteks metafoorid ja sarnasused) ja kontrastidena. Näiteks:
Sünonüümi konteksti vihjed pakuvad läheduses olevaid sõnu sama tähendusega:
- Sünonüüm: Aastane basaar on kavas viimasel koolipäeval. See on alati lõbus festival.
- Sünonüüm: "Seda šarlatan!" ta nuttis. "See absoluutne võlts!"
Antonüümi kontekstipõhised vihjed pakuvad lähedalasuvaid sõnu vastupidise tähendusega.
- Antonüüm: "Sa näed ilus välja sisu selle kohta, mitte nagu sina kõik vormist välja painutatud üldse, "märkis ta.
- Antonüüm: "Ei, ei, see ei teinud seda sõna otseses mõttes juhtuda, "ütles naine. "Ma rääkisin piltlikult öeldes."
Mõistekonteksti vihjed sõnastavad tähenduse lihtsalt sirgjooneliselt:
- Definitsioon: Suurbritannias kutsutakse neid auto pagasiruum "saabas."
- Definitsioon: " pesu osakond, "suunas ta segaduses kliendi", on see, kust leiate rinnahoidjad ja aluspüksid."
Selgitus või illustratsioon võib näidata ka sõna konteksti:
- Selgitus: Ta vaatas juhuslik kogumine mis oli viimasel minutil pakendikasti visatud - alates hambapastast ja pardlitest kuni spaatlite ja kleepuvate märkmetega. "Noh, see on üsna a melange, kas pole? "märkis naine.
- Selgitus: "Ei, ei, see on lihtsalt a kraana lennata, mitte a hiiglaslik sääsk, "selgitas ta.
Sõnastruktuuri vihjeid mõistetakse kahel viisil: lugeja või kuulaja mõistab põhisõna ja eesliidet (või järelliidet) ning järeldab mis tähendab, et lugeja teab sõna päritolu ja järeldab sarnast päritolu sõna kuuldes selle sõna tähendus.
Näiteks kui teate, et „anti-” tähendab vastu, on lihtne järeldada sõna „anti-kehtestamine” tähendust.
- Sõna struktuur: kehtestamise vastane protestijad valisid vallamaja.
Samuti, kui teate, et mälestusmärk on surnud inimese mälestus, võiksite seda teha mõistma järgmise lause tähendust hõlpsasti, isegi kui te pole kunagi varem sõna "sisse" kuulnud memoriam. "
- Sõna struktuur: Raamat oli pühendatud mälestustes tema isa.
Võrdluskonteksti vihjed näitavad sõna tähendust sarnasuse kaudu teiste esemete või elementide, sarnasuste või metafooridega:
- Võrdlus: Ta nägi absoluutselt välja flummoxed, nagu väikelaps, kes vahtis jalgu põrandale, kes lihtsalt pole kindel kogu selle "kõndimise" asja kohta.
- Võrdlus: "Ei," ütles ta, "ma olen nagu muretu sellest kui a lind hõljub pilvede hulgas ".
Kontrastsed kontekstiviisid näitavad tähendust erinevate elementide kaudu:
- Kontrastsus: "See pole päris see Nujakka mida ma teie kirjeldusest eeldasin, "ütles ta. "Lapsed on lihtsalt töötlemata natuke. Ma eeldasin, et nad on muljutudjaverejooks."
- Kontrastsus: Ma tean, et ta ütles, et saab taastada kuivatatud puuviljad, kuid a sogane rosin lihtsalt ei ole viinamari.
Kontekstividemete piirangud
Raamatus "Sõnavara raamat: õppimine ja juhendamine" kirjutab autor Michael Graves:
"Kokkuvõttes näitavad kontekstipõhise õppimise kirjeldavad uuringud, et kontekst võib põhjustada sõnade tähenduste õppimise ja et kuigi sõna õppimine ühe esinemise korral on madal, sõna õppimise tõenäosus kontekstist suureneb märkimisväärselt koos täiendava esinemissagedusega sõna. Nii õpime tavaliselt kontekstist. Õpime natuke esimesest sõnaga kohtumisest ja seejärel üha enam sõna tähendusest, kui kohtame seda uues ja erinevas kontekstis. "
Uute sõnade õppimisel ainuüksi kontekstist on omad piirangud, kuna see meetod pole alati lõplik. Sageli võib kontekst anda lugejale sõna üldise ettekujutuse, kuid mitte täielikku tähendust. Kui laused, milles tundmatu sõna esineb, ei täpsusta täpselt selle tähendust, võib see tähendus kaduma minna. Pikaajaliseks säilitamiseks peavad lugejad nägema sõna mitu korda. Mida sagedamini järeldatakse määratlust, seda tõenäolisem on, et lugeja hoiab uut sõna aru ja saab sellest aru.
Allikad
- Graves, Michael F. "Sõnavara raamat: õppimine ja juhendamine." Teachers College Press, 2006