ADHD-ga seotud erivajadustega õpilastel esinevad sageli sümptomid, mis võivad häirida kogu klassiruumi õpikeskkonda. Mõned levinumad sümptomid hõlmavad hooletute vigade tegemist, detailidele tähelepanuta jätmist, juhiste tähelepanelikku järgimata jätmist, mitte kuulamist otse, vastuste väljalükkamine enne kogu küsimuse kuulmist, tunne, et olete rahutu, libiseb, jookseb või liigselt ronib ega suuda hoolikalt juhiseid järgida ja täielikult.
Kui kirjutate plaani, et tagada teie ADHD-õpilaste edu, veenduge, et teie eesmärgid oleksid täidetud põhineb õpilase varasematel tulemustel ja et iga eesmärk ja väide on öeldud positiivselt ja on mõõdetav. Enne oma õpilasele eesmärkide seadmist looge siiski õpikeskkond, mis aitab lastel keskenduda ja nende tähelepanu säilitada. Mõned taktikad hõlmavad järgmist:
Töötage alati välja eesmärgid, mida saaks mõõta. Täpsustage eesmärgi täitmise kestust või asjaolusid ning kasutage võimaluse korral kindlaid ajapilusid. Kunagi IEP on kirjutatud, on ülioluline, et õpilasele õpetataks eesmärgid ja mõistetaks ootusi täielikult. Pakkuge õpilastele eesmärkide jälgimise viise - nad peavad oma muudatuste eest vastutama. Siin on mõned näited mõõdetavatest eesmärkidest, millest võite alustada.
Seadke eesmärk valmis kodutööks. Koostage nädalakalender, kus teie ja õpilane saaksid jälgida valmis tööd. Kodutööde viis päeva nädalas täitmise eesmärgi jälgimine võib aidata õpilasel keskenduda kodutööde igapäevase lõpetamise ülesandele.
Seadke oma kooli päevakavasse meeldetuletuste ja tähtpäevade määramise lihtne eesmärk viis päeva nädalas. Paluge tutvuda nädala lõpus õpilase päevakavaga ja lugege kokku, mitu korda ta kirjutas üles ülesannete ja kooli eriürituste tähtajad.
Looge õpilasel eesmärk arendada oma igapäevase elu korraldamiseks organisatsioonilisi oskusi. Näiteks paluge õpilasel jälgida igapäevaste ülesannete isiklikku kontrollnimekirja. Alates hommikul hammaste pesemisest kuni lõunasöögi söömise või arvuti taga aja veetmiseni seadke õpilasel eesmärk jälgida, kui sageli on kõik tema kontrollnimekirja ruudud märgistatud.
Pidage meeles, et eesmärgid või avaldused peavad vastama iga õpilase vajadustele. Alustage aeglaselt, valides igal ajal vaid paar käitumist. Kaasake õpilane - see võimaldab tal võtta vastutuse ja olla vastutav oma muudatuste eest. Andke ka aega, et õpilane saaks oma edusamme jälgida ja / või graafikut koostada.