Augmentatiivne või alternatiivne suhtlus (AAC) tähendab igasuguseid suhtlusvorme väljaspool suulist kõnet. See võib ulatuda näoilmetest ja žestidest abitehnoloogia vormideni. Erihariduse valdkonnas hõlmab AAC kõiki suhtlusmeetodeid raske keele- või kõnepuudega õpilaste õpetamiseks.
Kes kasutab AAC-d?
Laias laastus kasutavad AAC-d inimesed erinevatest elualadest erinevatel aegadel. Beebi kasutab eneseväljenduseks suulist suhtlemist, nagu ka vanemad, kes tulevad pärast öösel magamist koju magama. Eelkõige on AAC suhtlusmeetod, mida kasutavad raske kõne- ja keeleoskusega inimesed puue, kellel võib olla tserebraalparalüüs, autism, ALS või kes võib taastuda insuldist. Need isikud ei saa kasutada verbaalset kõnet või kelle kõnet on äärmiselt raske mõista (kuulus näide: teoreetiline füüsik ja ALS-i kannataja) Stephen Hawking).
AAC-i tööriistad
Liigutused, kommunikatsioonitahvlid, pildid, sümbolid ja joonised on tavalised AAC-i tööriistad. Need võivad olla madala tehnoloogiaga (piltide lihtne lamineeritud leht) või keerukad (digiteeritud kõneväljundiseade). Need on jagatud kahte rühma: abistatavad sidesüsteemid ja abita süsteemid.
Isiku keha edastab abita suhtluse ilma kõneta. See sarnaneb ülaltoodud lapsele või žestikuleerivatele vanematele.
Üksikisikud, kelle võime žestida on ohustatud, ning need, kelle suhtlemisvajadused on rikkamad ja peenemad, loodavad toetatud sidesüsteemidele. Sidepaneelidel ja piltidel on sümbolid, mis aitavad inimese vajadusi paremini kajastada. Näiteks nälja edasiandmiseks kasutataks pilti inimesest, kes sööb. Sõltuvalt inimese vaimsest teravusest võivad kommunikatsioonitahvlid ja pildiraamatud ulatuda väga lihtsad kommunikatsioonid - "jah", "ei", "veel" - väga keerukate kogumikega soove.
Lisaks suhtlemisprobleemidele füüsiliste puuetega inimesed ei pruugi olla võimelised osutama kätega laua või raamatu poole. Nende jaoks võib sidelaua kasutamise hõlbustamiseks kanda pea osutit. Kokkuvõttes on AAC-i tööriistu palju ja mitmekesiseid ning need on isikupärastatud vastavalt inimese vajadustele.
AAC komponendid
Õpilase jaoks AAC-süsteemi kavandamisel tuleb arvesse võtta kolme aspekti. Üksikisik vajab kommunikatsioonide kuvamise meetodit. See on jooniste, sümbolite või kirjutatud sõnade raamat või tahvel. Seejärel peab üks inimene saama soovitud sümboli valida: kas osuti, skanneri või arvutikursori abil. Lõpuks tuleb sõnum edastada hooldajatele ja teistele inimestele. Kui õpilane ei saa oma kommunikatsioonitahvlit ega raamatut otse õpetajaga jagada, peab olema kuuldav väljund - näiteks digiteeritud või sünteesitud kõnesüsteem.
Kaalutlused õpilase jaoks AAC-süsteemi arendamisel
Üliõpilaste arstid, terapeudid ja hooldajad võivad koos kõnekeele patoloogi või arvutieksperdiga töötada välja õpilastele sobiva AAC-i. Kodus töötavaid süsteeme tuleb kaasavas klassiruumis kasutamiseks laiendada. Mõned kaalutlused süsteemi väljatöötamisel on järgmised:
1. Millised on inimese kognitiivsed võimed?
2. Millised on inimese füüsilised võimed?
3. Mis on kõige olulisem sõnavara üksikisiku jaoks asjakohane?
4. Mõelge inimese motivatsioonile kasutada AAC-i ja valige sobiv AAC-süsteem.
AAC-organisatsioonid, näiteks Ameerika kõnekeele kuulmisühendus (ASHA) ja AAC-instituut, võivad pakkuda täiendavaid ressursse AAC-süsteemide valimiseks ja rakendamiseks.