Võimalused koolieelikute koolitamiseks ilma õppekavata

"Mis on minu koolieeliku jaoks parim õppekava?"

Seda küsimust küsivad innukad koduõppega vanemad sageli. Koolieelsed aastad, mida tavaliselt peetakse vanuserühmaks kaks kuni viis, on nii põnev aeg. Noored, uudishimu täis lapsed on valmis alustama õppimist ja ümbritseva maailma uurimist. Nad on täis küsimusi ja kõik on uus ja põnev.

Kuna koolieelikud on nagu käsnad, leotades imelises koguses teavet, on arusaadav, et vanemad soovivad sellest kasu lõigata. Ametlik õppekava võib aga väikelapsele lämmatada. Eelkooliealised lapsed õpivad kõige paremini mängu, ümbritsevate inimestega suhtlemise, jäljendamise ja praktiliste kogemuste kaudu.

Sellegipoolest ei ole midagi valesti, kui investeerite koolieelikute jaoks kvaliteetsetesse haridusressurssidesse ja kulutate aega formaalsele õppele ja istetööle oma kahe- kuni viieaastase lapsega. Ideaaljuhul peaks ametlik töö kestma 15-20 minutit korraga ja piirduma umbes tunniga päevas.

Eelkooliealise ametlikuks õpetamiseks kulutatud aja piiramine ei tähenda, et õppimine ei toimuks ülejäänud päeva. Õppekavata väikelaste õpetamiseks on palju võimalusi ja enamik neist on teil juba ette nähtud. Ärge jätke tähelepanuta nende igapäevaste suhete hariduslikku väärtust lapsega.

Pange punkti, et koolieelikut regulaarselt kaasata. Noored lapsed ei ole küsimuste esitamine võõrad, kuid veenduge, et küsite endalt. Küsige koolieelikult tema mängutegevuse kohta. Paluge tal kirjeldada oma joonistust või loomingut.

Kui lugete oma koolieeliku juures raamatuid või vaatate telerit, küsige tal järgmisi küsimusi:

• Mis sa arvad, miks tegelane seda tegi?
• Mis sa arvad, mis pani selle tegelase tundma?
• Mida oleksite selles olukorras teinud?
• Kuidas see sind tunneks?
• Mis te arvate, mis järgmisena juhtub?

Veenduge, et esitate küsimusi lapsega peetud üldise vestluse osana. Ärge pange teda tundma, nagu te teda viktoriiniks teeksite.

Ärge kasutage beebi juttu oma koolieelikuga ega muutke oma sõnavara. Ma ei unusta kunagi seda aega, kui mu kaheaastane laps väitis, et laste muuseumis oli teatud atraktsioon suletud.

Lapsed on sõnavara osas fantastilised kontekstiõppijad, nii et ärge valige tahtlikult lihtsamaid sõnu, kui tavaliselt kasutaksite keerukamat. Võite alati paluda lapsel olla kindel, et ta saab aru, ja selgitada, kui ta seda ei mõista.

Harjutage oma igapäevases rutiinis ringi liikudes objekte nimetama ja helistage neile nende tegelike nimede järgi. Näiteks: “See valge lill on karikakra ja see kollane on päevalill”, selle asemel, et neid lihtsalt lilledeks nimetada.

“Kas sa nägid seda saksa lambakoera? Ta on palju suurem kui puudel, kas pole? ”

“Vaata seda suurt tammepuud. See väike selle kõrval on tõrvikpuu. ”

Üks parimaid istumisvõimalusi väikelaste õppimiseks on koos raamatute lugemine. Veetke iga päev koolieelikutega lugedes aega - isegi see raamat, mida olete nii mitu korda lugenud, ei pea te enam neid sõnu vaatama. Eelkooliealised õpivad ka korduse kaudu, nii et isegi kui olete raamatust väsinud, lugege seda -jälle -pakub neile veel ühe õppimisvõimaluse.

Veenduge, et teil kulub aega aeglustamiseks ja ka illustratsioonide nautimiseks. Rääkige piltidel olevatest objektidest või sellest, kuidas tegelaste näoilmed näitavad, kuidas nad end tunnevad.

Kasutage ära selliseid võimalusi nagu lugude aeg raamatukogus. Kuulake audioraamatuid koos kodus või autos käies. Mõned Vanema valjusti lugemise eelised (või heliraamatute kuulamine) hõlmab järgmist:

• Täiustatud sõnavara
• Suurenenud tähelepanuulatus
• Paranenud loovus ja kujutlusvõime
• Paranenud mõtlemisoskus
• Keele ja kõne arengu soodustamine

Kasutage loetud raamatuid a hüppelauaks pikendustegevustele. Kas sa loed Mustikad Salile? Minge mustikaid korjama või küpsetage koos mustikakooki. Kas sa loed Ferdinandi lugu? Otsige Hispaania kaardilt. Harjutage kümneni lugema või ütlema Tere Hispaania keeles.

Suur punane ait? Külastage farmi või loomaaeda. Kui annate hiirele küpsise? Küpsetage küpsised koos või riietuge ja pildistage.

Pildiraamatute tegevused autor Trish Kuffner on suurepärane ressurss koolieelikutele mõeldud tegevuste jaoks, mis põhinevad populaarsetel lasteraamatutel.

Ärge arvake, et peate oma last pildiraamatutega piirama. Noored lapsed naudivad sageli keerukamaid lugusid. Mul oli sõber, kes ei osanud oodata, et jagada oma armastust Narnia kroonikad oma lastega. Ta luges neile terve sarja, kui nad olid koolieelikud ja juba algkoolis.

Võite kaaluda selliseid klassikaid nagu Peeter Paan või Vinni Puhh. Klassika algab 7-9-aastastele lugejatele mõeldud sari on ka suurepärane võimalus tutvustada väikelastele - isegi koolieelikutele - klassikalist kirjandust.

Fred Rogers ütles: "Mängimine on tõesti lapsepõlve töö." Mängimine on see, kuidas lapsed assimileerivad teavet ümbritseva maailma kohta. Üks lihtne viis koolieelikute jaoks õppekavadeta õppimiseks on a õpirikas keskkond. Looge atmosfäär, mis kutsub loominguline tasuta mäng ja uurimine.

Väikesed lapsed armastavad mängida kleiti, õppida jäljendamise kaudu ja teeselda mängu. Nautige mängimist pood või restoran oma lapsega.

Mõned lihtsad oskuste arendamise tegevused, mida oma koolieelikuga nautida:

• Töömõistatused
• Ehitamine ajaveebidega
• Riidetihvtide tilgutamine puhastesse piimakannudesse
• Värvimine ja värvimine
• Skulptuuride modelleerimine saviga
• Paeltekaartidega mängimine
• Keerake helmed või teraviljad
• Ajakirjadest piltide lõikamine ja nende kleepimine ehituspaberile, et teha kollaaž
• Plastikust õlgade lõikamine

Veeda aega oma koolieelikutega aktiivselt oma ümbrust märgates. Mine edasi loodus jalutuskäigud- isegi kui see asub lihtsalt teie õue või naabruskonna läheduses. Pange tähele asju, mida näete, ja rääkige neist

"Vaata liblikas. Kas mäletate ööliblikat, keda me eile õhtul nägime? Kas sa tead, et koid ja liblikaid saab nende antennide kaupa ja kuidas nad tiibu hoiavad? Mis on antennid? Need on need pikad õhukesed tükid (või lisad kui soovite kasutada konkreetset sõnavara), mida näete liblika peas. Neid kasutatakse liblika lõhna aitamiseks ja tema tasakaalu hoidmiseks. ”

Alustage selliste matemaatikakontseptsioonide nagu. Lihtsate aluste panemist suured ja väikesed; suur ja väike; ja rohkem või vähem. Rääkige sellistest ruumilistest suhetest nagu lähedal ja kaugele ja ees või taga. Rääkige kujunditest, mustritest ja värvidest. Paluge lapsel otsida objekte, mis on ümarad või sinised.

Objektide kategoriseerimine. Näiteks võite nimetada mitmesuguseid putukaid, mida näete - sipelgad, mardikad, kärbsed ja mesilased -, aga ka neid putukate kategooriasse liigitada ja rääkida sellest, mis neist igaühe putukateks teeb. Mis neil ühist on? Mis teeb kanadest, partidest, kardinalidest ja sinistest jamadest kõik linnud?

Tegevused, mida teete oma päeva jooksul, võivad olla teile rutiinsed, kuid väikese lapse jaoks põnevad. Ära jäta neid maha õpetatavad hetked. Laske koolieelikul aidata teil küpsetamise ajal koostisosi mõõta. Selgitage, kuidas ta saab köögis turvaliselt viibida. Ärge ronige kappidele. Ärge puudutage noad ilma küsimata. Ärge puudutage pliiti.

Rääkige sellest, miks te ümbrikutele templeid panite. (Ei, need pole ilusad kleebised, millega kaunistada!) Räägivad aja mõõtmise viisidest. “Eile käisime vanaema majas. Täna jääme koju. Homme läheme raamatukokku. ”

Las ta kaalub toitu toidupoodides. Paluge tal ennustada, mis tema arvates kaalub rohkem või vähem -apelsin või greip. Tehke kindlaks kollased banaanid, punased tomatid ja rohelised kurgid. Julgustage teda apelsine lugema, kui asetate need ostukorvi.

Eelkooliealised õpivad kogu aeg, sageli on nende ümbritsevad täiskasvanud vähe sihikindlat panust. Kui soovite osta koolieelse õppekava, on see hea, kuid ärge tundke end nii, nagu tahaksite peab seda tegema selleks, et teie koolieelik saaks õppida.

Selle asemel olge oma lapsega suhtlemisel tahtlik, sest koolieelikutel on lugematu arv viise ilma õppekavata õppimiseks.