Millal absoluutne algaja õpilased oskavad tuvastada mitmeid põhilisi objektid, see on hea aeg tutvustada mõnda põhisõnu nende objektide kirjeldamiseks. Teil peavad olema mõned illustratsioonid sarnastest objektidest, mis näevad välja pisut erinevad. Kasulik on lasta need paigaldada sama suurusele kartongile ja need on piisavalt suured, et neid kõigile klassiruumis näidata. Selle tunni III osa jaoks peaksite olema vähemalt üks pilt õpilase kohta.
Ettevalmistus
Valmistage tund ette, kirjutades tahvlile mitu omadussõna. Kasutage vastanditega seotud omadussõnu, näiteks järgmisi:
- ilus - kole
- vana uus
- kuum - külm
- vana - noor
- suur väike
- odav kallis
- paks õhuke
- tühi - täis
Pange tähele, et peaksite kasutama omadussõnad mis kirjeldavad asjade välimust, kuna õpilased on enne seda õppinud ainult põhilisi igapäevaseid objektide sõnavarasid.
I osa: omadussõnade tutvustamine
Õpetaja: (Võtke kaks illustratsiooni, mis näitavad eri osariikides sarnaseid asju.) See on vana auto. See on uus auto.
Õpetaja: (Võtke kaks illustratsiooni, mis näitavad eri olekutes sarnaseid asju.) See on tühi klaas. See on täisklaas.
Jätkake erinevate asjade erinevuste väljatoomist.
II osa: Õpilaste illustratsioonide kirjeldamise saamine
Kui tunnete end mugavalt, et õpilased on nende uute omadussõnadega tuttavad, alustage õpilastelt küsimuste esitamist. Rõhutage, et õpilased peaksid vastama täielike lausetega.
Õpetaja: Mis see on?
Õpilane (d): See on vana maja.
Õpetaja: Mis see on?
Õpilane (d): See on odav särk.
Jätkake valimist erinevate objektide vahel.
Lisaks tavapärasele individuaalsete õpilaste vastustele kutsumisele saate sellest tegevusest teha ka ringmängu. Pöörake pildid lauale ja laske õpilastel valida hunnikust üks (või jagage need näo poole). Seejärel libiseb iga õpilane pildi üle ja kirjeldab seda. Kui iga õpilane on pööranud, segage pildid kokku ja laske kõigil uuesti joonistada.
III osa: õpilased esitavad küsimusi
Selle ringmängu jaoks jagage õpilastele erinevad pildid. Esimene õpilane, õpilane A, küsib vasakult õpilaselt B õpilaselt pilti. Õpilane B vastab ja küsib seejärel tema vasakult õpilaselt C õpilaselt B pildi ja nii edasi ruumi ümber. Täiendava praktika saamiseks pöörake ring ümber, nii et iga õpilane saaks küsida ja vastata kahe pildi kohta. Kui klassi ümberringi ringi ringlemine võtab liiga kaua aega, laske õpilastel paaristada ja arutage oma pilte. Seejärel saavad nad vahetada inimesi läheduses olevate inimestega või vahetada pilte.
Õpetaja: (Õpilase nimi), esitage küsimus (õpilase B nimi).
Õpilane A: Kas see on uus müts? VÕI mis see on?
Õpilane B: Jah, see on uus müts. VÕI Ei, see pole uus müts. See on vana müts.
Küsimusi jätkub ruumi ümber.
III osa: alternatiiv
Kui soovite selle tegevusega mingisuguse pildi luua, andke igale õpilasele pilt näoga näoga. Õpilased ei saa kellelegi oma pilti näidata ja selle asemel peavad nad leidma neile vastupidise nagu interaktiivne Go-Fishi mäng. Kui teil on paaritu arv õpilasi, lisage ennast mingisse koosseisu. Asendusliikmed on loetletud juhul, kui õpilastel pole veel tehtud "kuski" või "kus". Näiteks:
Õpilane A: Kas teil on vana maja? VÕI kus on vana maja? VÕI olete vana maja? Mul on uus maja VÕI olen uus maja.
Õpilane B: Mul on kallis kott. Ma pole vana maja.