Kas õpilased peaksid klassis rääkima ainult inglise keeles?

Siin on pealtnäha lihtne küsimus: kas inglise keele poliitika tuleks kehtestada ainult inglise keele õppeklassis? Teie vastus soolestikule võib olla jah, Ainult inglise keel on ainus viis, kuidas õpilased inglise keelt õpivad! Sellest reeglist võivad siiski olla mõned erandid.

Alustuseks vaatame mõnda argumenti, mis esitati punkti jaoks Ainult inglise keeles poliitika klassiruumis:

• Õpilased õpivad inglise keelt rääkides.
• Teiste keelte rääkimise võimaldamine häirib neid inglise keele õppimisest.
• Õpilased, kes ei räägi ainult inglise keelt, ei mõtle ka inglise keeles. Ainult inglise keeles rääkimine aitab õpilastel hakata inglise keeles inglise keeles rääkima.
• Ainus viis keele sujuvaks saamiseks on keelesse sukeldumine.
• An Ainult inglise keeles klassipoliitika nõuab, et nad räägiksid õppeprotsessi üle inglise keeles.
• Teist keelt kõnelevad õpilased tõmbavad teised inglise keele õppijad tähelepanu kõrvale.
• Ainult inglise keeles on osa tõhusast klassiruumi juhtimine mis soodustab õppimist ja austust.

Need on kõik sobivad argumendid Ainult inglise keeles poliitika ESL / EFL klassiruumis. Kindlasti tuleb aga esitada argumente, mis võimaldavad õpilastel suhelda teistes keeltes, eriti kui nad on algajad. Siin on mõned paremad punktid, mis toetavad teiste keelte konstruktiivse kasutamise võimaldamist klassiruumis:

• Õppijate L1 (emakeel) grammatikamõistete selgitamine või lubamine kiirendab õppeprotsessi.
• Tunnis teises keeles suhtlemine võimaldab õpilastel lüngad täita, eriti kui klass on suur.
• Mõne suhtluse võimaldamine õppijate L1-s loob rahulikuma õhkkonna, mis soodustab õppimist.
• Raskete sõnavarade tõlkimine on muude keelte kasutamisel palju lihtsam ja aeganõudvam.
• Pühendumine Ainult inglise keeles klassipoliitika võib tunduda nii, nagu oleks inglise keele õpetajast kohati muudetud liikluspolitsei.
• Õpilastel on keerukate mõistete õppimine piiratud tänu inglise keele grammatikaga seotud inglise keele sõnavara puudumisele.

Need punktid on ka võrdselt mõjuvad põhjused, mis võimaldavad õppijates L1 mingil määral suhelda. Tõde on, see on keeruline teema! Isegi need, kes tellivad Ainult inglise keeles poliitika aktsepteerib mõnda erandit. Pragmaatiliselt on mõned juhtumid, kus mõni sõna teises keeles võib seletada hea maailma.

Kui pärast arvukaid katseid mõistet inglise keeles selgitada ei saa õpilased antud kontseptsioonist ikkagi aru, aitab see anda lühikese selgituse õpilaste L1-s. Siin on mõned selgitused nende lühikeste katkestuste kohta.

• Kui saate rääkida õpilaste L1 keelest, siis selgitage mõistet. Õpilaste L1-s tehtud vead võivad tegelikult abiks olla.
• Kui te ei oska õpilaste L1 keelt, küsige õpilaselt, kes mõistab seda mõistet selgelt. Varuge õpilasi, kes selgitavad, et mitte luua õpetaja õpetust.
• Kui saate õpilaste L1-st aru, paluge õpilastel selgitada seda mõistet oma emakeeles. See aitab kontrollida nende arusaamist ja näidata õpilastele, et olete ka keeleõppija.

Kui õpetate olukorras, mis eeldab õpilaste kaasamist põhjalikud testid inglise keeles veenduge, et õpilased saaksid juhistest täpselt aru. Kahjuks on õpilastel testi tulemus sageli kehv, kuna neil puudub arusaam hindamissuundadest, mitte keelelistest võimetest. Sel juhul on hea mõte minna üle õpilaste L1 suundades. Siin on mõned soovitused tegevuste kohta, mida saate kasutada õpilaste arusaamise tagamiseks.

• Paluge õpilastel suunajuhised oma L1 keelde tõlkida. Rühma õpilased koos ja paluge neil arutada tõlkimise ja mõistmise erinevusi.
• Kopeerige juhised eraldi paberiribadele ja levitage klassile. Iga õpilane vastutab ühe riba tõlkimise eest. Paluge õpilastel lugeda kõigepealt ingliskeelne osa ja seejärel tõlge. Arutage klassina või rühmadena, kas tõlge on õige või vale.
• Esitage juhiste saamiseks näiteküsimusi. Esiteks lugege juhiseid inglise keeles, seejärel lugege neid õpilaste L1 keeles. Paluge õpilastel täita praktika küsimused, et kontrollida nende mõistmist.

Lubades edasijõudnumatel õppijatel aidata oma emakeeles õppijaid, liigub klass tegelikult edasi. See on sel juhul puhtpragmaatiline küsimus. Mõnikord on klassi jaoks väärtuslikum teha viieminutiline paus ainult inglise keelest, selle asemel et veeta viisteist minutit korrates õpilaste mõisteid ei saa aru saama. Mõne õpilase inglise keele oskus ei pruugi võimaldada neil mõista keerulisi struktuuri-, grammatika- või sõnavaraprobleeme. Täiuslikus maailmas võiks õpetaja seda teha seletage mis tahes grammatikat kontseptsioon piisavalt selgelt, et iga õpilane sellest aru saaks. Kuid eriti algajate puhul vajavad õpilased tõesti abi oma emakeeles.

On ebatõenäoline, et ükski õpetaja tegelikult klassi distsiplineerimist naudib. Kui õpetaja pöörab tähelepanu teisele õpilasele, on peaaegu võimatu veenduda, et teised ei räägi muus keeles kui inglise keeles. Muidugi võivad teistes keeltes räägivad õpilased teisi häirida. Õpetajal on oluline astuda sisse ja takistada vestlusi teistes keeltes. Kuid häirides a hea vestlus inglise keeles et käskida teistel rääkida Ainult inglise keeles võib tunni ajal hea voo häirida.

Võib-olla on parim poliitika Ainult inglise keeles -kuid mõne hoiatusega. Rangelt nõuda, et ükski õpilane ei räägi mõnda teist keelt, on hirmutav ülesanne. Loomine Ainult inglise keeles õhkkond klassis peaks olema oluline eesmärk, kuid mitte sõbraliku inglise õppekeskkonna lõpp.