Kuidas õpetada praegust täiuslikku pidevat

Praegune täiuslik pidev vorm on sageli segamini ajaga kohal täiuslik. Tõepoolest, on palju juhtumeid, kus saab kasutada nii praegust täiuslikku pidevat kui ka praegust täiuslikku. Näiteks:

• Olen siin töötanud kakskümmend aastat. VÕI Olen siin töötanud kakskümmend aastat.
• Olen kaksteist aastat tennist mänginud. VÕI olen kaksteist aastat tennist mänginud.

Praeguses täiuslikus pidevuses on põhirõhk selle väljendamisel, kui kaua praegune tegevus on toimunud. Kõige parem on rõhutada, et praegust täiuslikku pidevat vormi kasutatakse lühemaks ajaks, et väljendada, kui kaua see konkreetne tegevus on aset leidnud.

• Ma olen juba kolmkümmend minutit kirjutanud.
• Ta õpib kella kahest alates.

Sel viisil aitate õpilastel mõista, et praegust täiuslikku pidevat kasutatakse praeguse toimingu pikkuse väljendamiseks. Võrrelge seda kumulatiivse pikkusega, mille jaoks kipume kasutama praegust täiuslikku, ehkki praegust täiuslikku pidevat saab kasutada.

Tutvustage praegust täiuslikku pidevat kursust, küsides õpilastelt, kui kaua nad on sel päeval praeguses klassis õppinud. Laiendage seda muudeks tegevusteks. Hea on kasutada fotodega ajakirja ja küsida küsimusi selle kohta, kui kaua on fotol olev inimene konkreetset tegevust teinud.

• Siin on huvitav foto. Mida inimene teeb? Kui kaua on inimene teinud XYZ-i?
• Mis sellest saab? Paistab, et ta valmistub peoks. Huvitav, kas te saate mulle öelda, kui kaua ta on peoks valmistunud.

Veel üks oluline täiusliku pideva kasutamise eesmärk on selgitada toimunut, mis on põhjustanud praeguse tulemuse. Vormi selle kasutamise õpetamisel on tõhusad tulemuste esitamine ja küsimuste esitamine.

• Ta käed on määrdunud! Mida ta on teinud?
• Oled kõik märjad! Millega sa tegelenud oled?
• Ta on väsinud. Kas ta on pikka aega õppinud?

Kasutage ajajoont, et illustreerida praeguse ideaalse pidevuse kahte peamist kasutamist. Nii pika nööriga abistavad tegusõnad, võib praegune täiuslik pidev olla pisut segane. Veenduge, et õpilased mõistaksid ehitust, pakkudes a struktuuriline skeem nagu üks allpool:

Subjekt + on + olnud + tegusõna + objekt + objekt

• Ta on töötanud kolm tundi.
• Me pole kaua õppinud.

Korrake ka negatiivsete ja ülekuulavate vormide puhul. Veenduge, et õpilased mõistaksid, et tegusõna on olemas. Juhime tähelepanu sellele, et küsimused moodustatakse tegevuse pikkuse jaoks sõnadega „Kui kaua ...” ja praeguste tulemuste selgitamiseks küsimustega „Mis teil on ...”.

• Kaua sa seal istud?
• Mida sa sööd?

Selle pinge esmakordsel õpetamisel on hea mõte võrrelda ja vastandada nii täiuslikku kui ka täiuslikku pidevat. Õpingute praegusel hetkel peaksid õpilased saama hakkama kahega seotud ajad. Kasutage õppetunnid, mis keskenduvad erinevustele et aidata neil eristada kasutust. Täiusliku või täiusliku pideva kasutamisega testitavad viktoriinid aitavad õpilastel ka kahe ajaga tuttavaks saada. Praegune täiuslik ja pidev dialoogid aitab ka erinevuste harjutamisel. Samuti vaadake kindlasti üle mittepidevad või statiivsed verbid koos õpilastega.

Peamine väljakutse, millega õpilased praeguse täiusliku pidevusega silmitsi seisavad, on mõistmine, et selle vormi abil keskendutakse lühemale ajale. Minu arvates on erinevuse illustreerimiseks hea kasutada tavalist tegusõna, näiteks „õpeta”. Näiteks:

• Olen aastaid õpetanud inglise keelt. Täna olen kaks tundi õpetanud.

Lõpuks võib õpilastel endiselt olla raskusi sõnade "jaoks" ja "alates" kasutamisega, kui väljendada seda pinget.