Lapse esimene õpetaja on nende vanem. Lapsed puutuvad sageli kokku nende omadega kõige varasemad matemaatikaoskused nende vanemate poolt. Kui lapsed on noored, kasutavad vanemad sõidukitena toitu ja mänguasju, et saada oma lapsi numbrite loendamiseks või lugemiseks. Keskendutakse tavaliselt loenduste loendamisele, alustades alati numbrist üks, mitte loendamise mõistete mõistmisest.
Kui vanemad toidavad oma lapsi, viitavad nad ühele, kahele ja kolmele, kui nad annavad oma lapsele veel ühe lusikatäie või mõne teise toidutüki või kui nad viitavad ehitusplokkidele ja muudele mänguasjadele. See kõik on hästi, kuid loendamine nõuab enamat kui lihtsat hääletamismeetodit, mille kohaselt lapsed jätavad numbrid meelde just koraalilikult. Enamik meist unustab, kuidas me õppisime loendamise paljusid mõisteid või põhimõtteid.
Kuigi oleme andnud loendamise mõistetele nimesid, ei kasuta me neid nimesid tegelikult siis noorte õppijate õpetamine. Pigem teeme tähelepanekuid ja keskendume kontseptsioonile.
Märge
Oleme kindlad, et te ei vaata kunagi lastega töötades kunagi samamoodi loendamist. Veelgi tähtsam - hoidke alati klotse, loendureid, münte või nuppe tagamaks, et õpetate loendamise põhimõtteid konkreetselt. Sümbolid ei tähenda midagi ilma nende varundamiseks kasutatavate konkreetsete esemeteta.