Rubriik on tööriist, mida õpetajad kasutavad mitmesuguste ülesannete hindamiseks, sealhulgas kirjalikud tööd, projektid, kõned ja palju muud. Iga rubriik jaguneb kriteeriumide kogumiks (nt: korraldus, tõendusmaterjal, järeldus) koos kirjelduste või kvaliteedimärkidega iga kriteeriumi selgitamiseks. Rubriigil on ka hinnaskaala, mis kasutab punktiväärtusi või tavapäraseid sooritustasemeid õpilase meisterlikkuse määramiseks tööülesande täitmisel.
Rubriigis sisalduv reitinguskaala teeb sellest suurepärase võimaluse ülesande hindeks määramiseks ning ka võimaluseks õpilaste tulemusi aja jooksul jälgida. Rubrika on kasulik ka õppevahendina, mis täpsustab õpilaste ootusi järgida. Uuringud näitavad, et õpilase sisend rubrika koostamisel saab parandada hindeid ja kaasatust. Lõpuks saab rubriike kasutada ka õpilaste töö enese- ja vastastikuste ülevaadete hõlbustamiseks.
Rubriigi kriteerium
Üldiselt sisaldavad kõik rubriigid, sõltumata teemast, sissejuhatuse ja järelduste kriteeriume. Inglise keele normid ehk grammatika ja õigekiri on ka rubriigis tavalised kriteeriumid. Rubriigis on aga palju erinevaid kriteeriume või mõõtmisi, mis on subjektipõhised. Näiteks võivad ingliskeelse kirjandusliku essee rubriigis sisalduda järgmised kriteeriumid:
- Eesmärk või lõputöö
- Organisatsioon
- Tõendid ja tugi
Teaduslabori aruande rubriigis võiks seevastu sisaldada muid mõõtmisi, näiteks:
- Probleem
- Mõisted
- Andmed ja tulemused
- Lahendus
Kriteeriumide kirjeldused sisaldavad iga sooritustaseme jaoks kvalifitseeruvat keelt, mis seob rubriigi ülesande või ülesande tunni või üksuse õpieesmärkidega. Need kirjeldused muudavad rubriigi kontrollnimekirjast erinevaks. Selgitused täpsustavad rubriigi iga elemendi kvaliteeti vastavalt meisterlikkuse standardile, kontroll-leht aga mitte.
Hinded rubriikide kirjeldustega
Õpilaste töid saab hinnata rubriigis vastavalt erinevatele astmetele või meisterlikkuse tasemele. Mõned näited rubriikide taseme kohta võiksid olla järgmised:
- 5-astmeline rubriik: meisterlik, teostatud, arendav, kujunemisjärgus, vastuvõetamatu
- 4-astmeline rubriik: üle oskuse, valda, lähenedes valda, alla taseme
- 3-astmeline rubriik: silmapaistev, rahuldav, mitterahuldav
Rubriigis on kirjeldused igal meisterlikkuse tasemel erinevad. Võtame näiteks keelelise erinevuse kolmeskaalalises rubriigis, mis hindab õpilaste tööd kriteeriumile "tõendite lisamine":
- Tasumata: sobivad ja täpsed tõendid on hästi lahti seletatud.
- Rahuldav: selgitatakse sobivaid tõendeid, kuid mõned ebatäpsed andmed on lisatud.
- Ebarahuldav: tõendid puuduvad või on ebaolulised.
Kui õpetaja kasutab õpilastööde hindeks märkimiseks numbrimärki, tuleb iga elemendi väärtus teha sammhaaval ja määrata erinevad punktiväärtused. Näiteks võib korraldada rubriigi, kus antakse 12 punkti tõendite silmapaistva kasutamise eest, 8 punkti tõendite rahuldava kasutamise eest ja 4 punkti tõendite ebarahuldava kasutamise eest.
Ühte kriteeriumi või elementi on võimalik kaaluda, et klassifitseerimisel tugevamalt arvestada. Näiteks võib ühiskonnaõpetuse õpetaja otsustada kolmekordistada punkte tõendite lisamise kohta õpilase vastusesse. Selle elemendi väärtuse suurendamine 36 punktini, kui ülesande muud elemendid on 12 punkti, näitab õpilasele selle kriteeriumi olulisust. Selles näites võiks ülesanne, mille väärtus on nüüd kokku 72 punkti, jaotada järgmiselt:
- Sissejuhatus või lõputöö - 12 punkti
- Tõendid - 36 punkti
- Organisatsioon - 12 punkti
- Kokkuvõte - 12 punkti
Rubricsi põhjused
Kui rubriigid antakse õpilastele enne töö lõpuleviimist, saavad õpilased paremini aru, kuidas neid hinnatakse. Rubrika võib aidata vähendada ka klassifitseerimisele kuluvat aega, mis võib suurendada õpetamisele kuluvat aega.
Üks olulisi eeliseid rubriikide kasutamisel ülesannetes on see, et need aitavad õpetajatel arendada järjepidevust õpilaste õpitulemuste hindamisel kogu klassis. Suuremas mahus kasutamisel võib rubrika pakkuda ühtlast hindemeetodit klassis, koolis või ringkonnas.
Mõne ülesande puhul saavad mitu õpetajat õpilase tööd sama rubriigi abil hinnata ja neid hindeid siis keskmiseks anda. See protsess, mida nimetatakse kalibreerimiseks, võib aidata luua õpetajaleppe erinevatel tasanditel, näiteks eeskujulik, valdav ja arendav.
Lisateave rubriikide kohta:
- Rubrika koostamine ja kasutamine
- Kuidas luua rubriike