Tulemuspõhine õpetajate töötasu või teenetepalk on trendikas hariduslik teema. Üldiselt on õpetajate töötasu üle sageli vaieldav. Tulemuspõhised palgasidemete õpetamise komponendid, näiteks standardiseeritud testi hinded ja õpetajate hinnangud palgagraafikusse. Tulemuspõhine töötasu pärines korporatiivsest mudelist, mille alusel õpetajate töötasu põhineb töötulemustel. Kõrgema tulemusega õpetajad saavad rohkem hüvitist, madalama tulemusega õpetajad saavad vähem.
Denveris, Colorado koolipiirkonnas võib olla rahva edukaim tulemuspõhine palgaprogramm. Programm nimega ProComp, peetakse tulemuspõhise töötasu riiklikuks mudeliks. ProComp loodi nii, et see mõjutaks positiivselt selliseid kriitilisi küsimusi nagu õpilaste saavutused, õpetajate hoidmine ja õpetajate värbamine. Programmi on tunnustatud nende valdkondade edendamise eest, kuid sellel on oma kriitikud.
Tulemuspõhine palk kasvab tõenäoliselt järgmisel kümnendil veelgi. Nagu iga haridusreformi teema, on argumendil kaks külge. Siin uurime õpetajatele tulemuspõhise töötasu plusse ja miinuseid.
Plussid
- Motiveerib õpetajaid klassiruumis parendusi tegema
Tulemuspõhised palgasüsteemid pakuvad õpetajatele tasu, mis põhineb kohtumiskomplekti tulemuslikkuse mõõtmetel, mis on tavaliselt seotud õpilaste töötulemustega. Need meetmed põhinevad haridusuuringutel ja on parimate tavade kogum, mille eesmärk on parandada õpilaste üldisi tulemusi. Paljud neist parimad õpetajad teeme juba palju neid asju oma klassiruumides. Tulemuspõhise töötasu korral võidakse neil paluda võtta see pisut üle selle, mida nad tavaliselt teevad, või võib see motiveerida madala tulemuslikkusega õpetajaid oma teod preemia saamiseks kokku võtma.
- Pakub õpetajatele võimalust saada suuremat palka
Inimestest ei saa tavaliselt palga tõttu õpetajaid. Kuid see ei tähenda, et nad ei taha või vajavad rohkem raha. Kahjuks on suhteliselt palju õpetajaid kogu riigis valimas teist töökohta, et hoida oma pere rahaliselt elus. Tulemuspõhine töötasu mitte ainult ei paku õpetajatele võimalust rohkem teenida, vaid motiveerib neid seda tehes ka seatud eesmärke saavutama. See on win-win-olukord nii õpetajale kui ka tema õpilastele. Õpetaja teenib rohkem raha ja nende õpilased saavad omakorda parema hariduse.
- Kutsub võistlust, suurendades õpilaste tulemusi
Tulemuspõhine töötasu loob konkurentsi õpetajate vahel. Mida paremini õpilased õpivad, seda rohkem raha nad saavad. Kõrgemad tulemused tähendavad suuremat palka. Õpetajad on oma olemuselt sageli konkurentsivõimelised. Nad soovivad, et kaasõpetajad oleksid edukad. Kuid nad tahavad olla ka siis edukamad. Tervislik konkurents lükkab õpetajaid paremaks muutuma, mis omakorda soodustab õpilaste õppimist. Kõik võidavad, kui parimad õpetajad teevad kõvasti pingutusi, et tipus püsida, ja keskpärased õpetajad teevad kõvasti pingutusi, et end piisavalt paremaks muuta, et neid parimateks pidada.
- Võimaldab halbu õpetajaid kergemini eemaldada
Paljud tulemuspõhised palgasüsteemid sisaldavad komponente, mis võimaldavad koolijuhtidel vabastada õpetajad, kes pidevalt ei täida eesmärke. Enamik õpetaja ametiühinguid oli selle elemendi tõttu kindlalt vastu tulemuspõhisele töötasule. Tüüpilised õpetajalepingud muudavad töösuhte lõpetamise keeruliseks, kuid tulemuspõhine palgaleping hõlbustab a halb õpetaja. Õpetajad, kellel pole tööd võimalik saada, asendatakse teise õpetajaga, kes võib-olla suudab asjad õigele teele saada.
- Abi õpetajate värbamisel ja hoidmisel
Tulemuspõhine töötasu võib olla atraktiivne stiimul eriti noortele õpetajatele, kellel on palju pakkuda. Suurema palga võimalus on sageli liiga kaalukas. Kirglikele õpetajatele on lisatöö kõrgemat palka väärt. Samuti pole tulemuspõhist hüvitist pakkuvatel koolidel probleeme õpetamise tipptasemel talentide ligimeelitamiseks. Bassein on tavaliselt põhjatu, nii et nad saavad algusest peale kvaliteetseid õpetajaid. Samuti hoiavad nad oma häid õpetajaid. Parimaid õpetajaid on lihtne kinni pidada, kuna neid austatakse ja tõenäoliselt ei saa nad mujalt suuremat palka.
Miinused
- Julgustab õpetajaid õpetama standarditud teste
Suur osa tulemuspõhistest palgaeesmärkidest lasub standardiseeritud testi tulemustel. Õpetajad kogu riigis tunnevad juba survet loovusest ja originaalsusest loobuda ning selle asemel katsetele õpetada. Palgatõusu lisamine ainult võimendab seda olukorda. Standardiseeritud testimine on kogu rahvahariduse raev ja tulemuspõhine töötasu lisab tulele lihtsalt kütust. Õpetajad jätsid vahele ühe korra tähistatavad õpetatavad hetked. Nad jätavad tähelepanuta väärtuslikud elutunnid ja on sisuliselt robotiteks saanud kõik selleks, et õppeaastal läbida ühel päeval üks katse.
- Võib olla ringkonnale kulukas
Ameerika Ühendriikide koolipiirkonnad on juba raha eest kinni. Tulemuspõhise lepinguga õpetajad saavad põhipalka. Nad saavad „boonuse“ konkreetsete eesmärkide ja eesmärkide täitmise eest. See “boonus” raha saab kiiresti kokku liita. Colorado Denveri avalik-õigusliku kooli piirkond sai ProCompi käivitada tänu valijatele, kes kiitsid heaks maksutõusu, mis võimaldas neil stiimuliprogrammi rahastada. Programmi oleks olnud võimatu rahastada ilma maksutõusust laekuvate tuludeta. Koolipiirkondadel oleks äärmiselt keeruline säilitada tulemuspõhise palgaprogrammi juhtimiseks vajalikke vahendeid ilma täiendava rahastamiseta.
- Lahjendab õpetaja üldist väärtust
Enamik õpetajaid pakub palju enamat kui lihtsalt võimalust õppe-eesmärke täita. Õpetamine peaks olema midagi enamat kui lihtsalt testi tulemus. Ideaalis tuleks õpetajaid premeerida nende poolt avaldatud mõju suuruse ja õpilaste elu muutmise eest. Mõnikord jäävad need omadused tunnustamata ja tunnustamata. Õpetajad mõjutavad oma õpilasi tugevalt, kuid nad on kohustatud tagama, et nende õpilased sooritavad testi. See moonutab õpetaja tegelikku väärtust, kui tuginete ainult sellele, mida nad teevad, õpilaste tulemuslikkuse eesmärkide saavutamisel.
- Ei suuda arvestada õpetaja kontrolli alt väljas olevate teguritega
On palju õpetaja kontrolli alt väliseid tegureid, mis mõjutavad õpilaste tulemusi sama palju või rohkem kui ükski õpetaja. Sellised tegurid nagu puudumine vanemate kaasamine, vaesus ja Õpiraskused pakuvad õppimisele tõelisi takistusi. Neid on peaaegu võimatu ületada. Reaalsus on see, et õpetajaid, kes ohverdavad nende õpilaste elu valada, peetakse sageli halbadeks õpetajateks, kuna nende õpilased ei vasta nende tasemele, mida nende kaaslased teevad. Tõde on see, et paljud neist õpetajatest teevad palju paremat tööd kui nende eakaaslased, kes õpetavad jõukates koolides. Mõnikord ei õnnestu neil raske töö eest sama tasu saada.
- Võib kahjustada kõrge riskiga piirkondi
Iga kool pole sama. Iga õpilane pole sama. Miks tahaks õpetaja õpetada vaesusega ümbritsetud koolis ja lasta kaardid nende vastu laduda, kui nad saavad õpetada jõukates koolides ja saada kohe edu? Tulemuspõhine palgasüsteem hoiaks paljusid parimaid õpetajaid töötamast kõrge riskitasemega riikides - aladel, kus on peaaegu võimatu koefitsient täita tulemuslikkuse mõõtmeid, mis on vajalikud selle vääriliseks muutmiseks samas.