Üks ei pea otsima kaugemale kui kella nägu mõista, miks on kõigepealt oluline õpetama õpilasi kuidas kellaaega viie astme kaupa täpsustada: numbrid tähistavad viieminutilisi intervalle. Sellegipoolest on see paljudele noortele matemaatikutele raske mõistetav, seetõttu on oluline alustada põhitõdedest ja sealt üles ehitada.
Esiteks, a õpetaja peaks selgitama, et päevas on 24 tundi, mis jaguneb kaheks 12-tunniseks lõiguks, millest iga tund on jagatud kuuekümneks minutiks. Seejärel peaks õpetaja näitama, et väiksem käsi tähistab tunde ja suurem käsi tähistab tunde minutit ja seda, et minutid arvutatakse koefitsiendiga viis vastavalt kella 12 suurele numbrile nägu.
Kui õpilased saavad aru, et väike tunni käik osutab 12 tunnile ja minutiline käsi näitab 60 kordumatut minutit ööpäevaringselt, siis nad saab seejärel hakata neid oskusi harjutama, proovides kellaaega näidata mitmesugustel kelladel, mida saab kõige paremini esitada töölehtedel, nagu need on jaotises 2.
Enne alustamist on oluline veenduda, et õpilased on valmis vastama nendele küsimustele
prinditavad töölehed (Nr 1, 2, 3, 4 ja 5). Õpilased peaksid olema võimelised tundide, pooletundide ja veerandtundide arvu määrama ning olema võimelised arvestama viie ja ühe tunniga. Lisaks peaksid õpilased mõistma minutite ja tundide funktsioone ning tõsiasja, et iga kella küljes olev number eraldatakse viie minutiga.Ehkki kõik nendel töölehtedel olevad kellad on analoogsed, on oluline tagada ka see, et õpilased saaksid digitaalsetel kelladel aega kuvada ja nende vahel sujuvalt liikuda. Lisaboonuse saamiseks printige leht, mis on täis tühje kellasid ja digitaalseid ajatempleid ning paluge õpilastel joonistada tund ja minut käed!
Neid töölehti / prinditavaid saab vastavalt vajadusele kasutada üksikute õpilaste või õpilasrühmadega. Iga tööleht erineb teistest, pakkudes rohkesti võimalusi erinevate aegade tuvastamiseks. Pidage meeles, et sageli ajavad õpilased segadusse ajad, kui mõlemad käed osutavad sama numbri lähedale.
Tagamaks, et õpilased saaksid aru kellaaja rääkimisega seotud põhimõistetest, on oluline neist läbi mõelda sammud aja individuaalseks määramiseks, alustades tunni pikkuse kindlaksmääramisest, olenevalt sellest, kus kellapool on osutas. Ülaltoodud pilt illustreerib 12 erinevat tundi, mida tähistab kell.
Pärast seda, kui õpilased on need mõisted omandanud, saavad õpetajad liikuda kõigepealt punktide arvu tuvastamisele numbri abil iga viie minuti tagant, mida näitab suur arv kellaga, seejärel kõik 60 sammu ööpäevaringselt nägu.
Järgmisena tuleks õpilastel paluda tuvastada kellaajal kuvatavad konkreetsed kellaajad, enne kui neil palutakse näidata analoogkellade digitaalaegu. See samm-sammult juhendamise meetod, mis koosneb ülaltoodud töölehtede kasutamisest, tagab, et õpilased saavad õigel ajal täpset ja kiiret esitamist õigel teel.