Õppimise hõlbustamine ja soodustamine: õppejuhend

Õpetajad saavad õppimist hõlbustada, muutes õpilastele õppeprotsessi lihtsamaks. See ei tähenda õppekava jootmist ega standardite langetamist. Pigem hõlmab õppimise hõlbustamine õpilaste õpetamist mõtle kriitiliselt ja mõista, kuidas õppeprotsess toimib. Õpilased peavad õppima, kuidas minna kaugemale põhifaktidest (kes, mida, kus, millal) ja seada kahtluse alla ümbritsev maailm.

Mitmed juhendamismeetodid võivad aidata õpetajal tavapärasest õppetunnist eemale liikuda ja tõelise õpikogemuse saavutamist lihtsustada. Näiteks võivad õpetajad erinevatele õpistiilidele reageerimiseks kasutada erinevaid meetodeid. Õppetunnid saab kujundada ühel päeval puutetundlike õppurite ja järgmisel päeval visuaalsete õppurite ümber. Õpetajad võivad anda õpilastele võimaluse töötada nii iseseisvalt kui ka rühmas, et rahuldada oma klassi laste paljusid vajadusi. Mõned õpilased eelistavad töötada üksi, teised aga suurepäraselt, kui nad teevad koostööd, mida tuntakse ka kui võrdõiguskoolitust.

Kui soovite, et õpilased tunneksid õpetatavate teemade vastu suuremat huvi, andke neile klassiruumi pääsemiseks erinevad valikud. Mõni laps võib kasutada võimalust kirjutada loovalt lugu, mida nad klassis loevad, teised võivad loo teemasid klassikaaslastega arutada. Klassiruumis räägitavate arvu suurendamine võib meeldida nii verbaalsetele kui ka foneetilistele õppuritele.

Samuti on oluline muuta oma õppetunnid reaalse maailma jaoks asjakohaseks. Kui õpilased on just teada saanud teaduskontseptsioonist, küsige neilt, kas nad on olnud tunnistajad selle looduses mängimisele või rääkige sellest kui teadusliku põhimõtte järgimine tõenäoliselt ilmneb, olgu see siis kondensatsioon või teatud faas kuu.

Temaatiliste ühenduste loomine, nii et õpilased ei õpi teavet eraldi. Kui lähete üle sõnavaradest, siis andke õpilastele näiteid selle kohta, millal seda sõna tõenäoliselt päriselus kasutatakse. Vaadake kirjanduslikku lõiku üle või kuulake heliklippi, milles uut sõnavara kasutatakse kontekstis. See suurendab tõenäosust, et õpilased omandavad selle teabe.

Erinev juhendamine tähendab erinevate meetodite kasutamist õpilastele tundide viimiseks. Igal õppimise hõlbustamise viisil on oma eelised ja see aitab õpilasi sukeldada õppeprotsessi, tutvustades nende huve ja võimeid.

Loengute pidamine võib tunduda igav, kuna see on kõige tavapärasem viis, kuidas õpetajad õpilastele teavet levitavad. Kuid mõne õpilase jaoks on sellel meetodil eeliseid. See võib kasutada õpilaste keeleline intelligentsus.

Võite natuke loengut pidada ja avada vestluse kogu klassile või lasta õpilastel rühmadesse jaotada. Õpilaste omavahelise suhtluse saamine aitab neil juurde pääseda inimestevaheline intelligentsus, sotsiaalne oskus, mis on oluline ka väljaspool klassiruumi.

Sest kinesteetilised õppijad, rollimängud võivad olla võtmeks, mis aitab neil õppetunniga ühendust saada. Mõni õpilane naudib näiteks ajaloo oluliste sündmuste läbiviimist. Kuid lapsed saavad ka romaani või novelli tegelaskujusid rollimängida, et aidata neil materjalist paremini aru saada. Õpilased, kes ei tunne end oma kaaslaste ees näideldes mugavalt, saavad kirjutada ka ajaloolise tegelase või raamatu tegelase vaatevinklist.

Simulatsioonid on veel üks kaasahaarav viis, kuidas aidata õpilastel tundidest paremini aru saada. Kaaluge lubada neil osaleda ümbritsevates kogemustes, näiteks seadusandliku mudeli või klassiruumi valitsuse loomisel. Ja visuaalse õppija jaoks võiksite kaaluda multimeediumesitlusi, mis võiksid neid kasutada ruumiline intelligentsus.

Õpilaste jaoks, kes lihtsalt ei saa aru, miks konkreetne õppeaine reaalses maailmas kehtib, saavad sellest abi väliskõlarid. Tooge kaasa matemaatik, kes oskab selgitada algebra olulisust, või ajakirjanik, et arutada, kuidas hästi kirjutamine on elu põhioskus. Alati on suurepärane idee paljastada õpilased eeskujudena, kes võivad anda neile erinevates küsimustes erinevaid vaatenurki.

Kui õpilased tunnevad end oma õppimises võimelisena, aktsepteerivad nad suurema tõenäosusega seda. Kui õpetaja edastab materjali lihtsalt loengu kaudu õpilastele, ei pruugi nad tunda selle külge kiindumust. Võite anda õpilastele valikuvõimaluse, andes neile mitu kirjutamisviiba. Samamoodi laske õpilastel end valitud teema kohta uurimistöö lõpule viia ja seejärel klassile teada anda.

Samuti võiksite kaaluda neile raamatuvaliku ja lugemisülesannete pakkumist. Mõnel juhul võite lubada õpilastel valida klassiprojekti jaoks oma partnerid.

Isegi klassiülesed ülesanded võivad jätta õpilaste valikuvõimalusi. Laske klassil töötada ajaloolise ajalehe kallal ja laske lastel valida, millise paberilõigu nad katavad.

Õpilaste kriitilise mõtlemise õpetamine võtab harjutamist. Faktidele ja arvudele keskendumise asemel peaksid õpilased suutma teha vaatlusi kõigil erialadel. Pärast neid tähelepanekuid peavad nad olema võimelised materjale analüüsima ja teavet hindama. Kriitilise mõtlemise praktiseerimisel tunnevad õpilased ära erinevad kontekstid ja vaatepunktid. Lõpuks tõlgendavad nad teavet, teevad järeldusi ja töötavad seejärel välja selgituse.

Õpetajad saavad pakkuda õpilastele lahendamisprobleeme ja võimalusi otsuste tegemiseks, et oma kriitilise mõtlemise oskusi praktiseerida. Kui õpilased pakuvad lahendusi ja teevad otsuseid, peaks neil olema võimalus mõtiskleda selle üle, mis tegi neist edu või mitte. Regulaarse vaatlus -, analüüsimis -, tõlgendamis -, järeldus - ja järelemõtlemise korra kehtestamine iga akadeemiline distsipliin parandab õpilaste kriitilise mõtlemise oskusi, mida nad tegelikult vajavad maailm.

Õppe tegelikuks muutmine aitab õpilastel luua olulisi seoseid. Näiteks kui õpetate pakkumine ja nõudlus õpikust saavad õpilased seda teavet praegu õppida. Kui aga pakute neile näiteid, mis on seotud ostudega, mida nad kogu aeg teevad, muutub teave nende enda eluks.

Samuti aitavad temaatilised ühendused õpilastel näha, et õppimine ei toimu eraldatult. Näiteks Ameerika ajalugu õpetaja ja a keemia Juhendaja võib teha õppetundi koolituse arendamiseks aatomipommid et USA langes Hiroshima ja Nagasaki peale aasta lõpus teine ​​maailmasõda. Seda õppetundi võiks inglise keelde laiendada, lisades sel teemal loova kirjutamisülesande ning ka keskkonnateadusesse, et uurida mõjusid kahele linnale pärast pommide tegemist langenud.