Sisukad elutunnid, mida õpime kooli õpetajatelt

Õpetajad veedavad kogu aasta jooksul oma õpilastega palju aega. Nad on oma olemuselt mõjukad ja kasutavad sageli enda tutvustamisel ära võimalusi elutunde õpetada. Õpetajate õpetatud elutunnid on paljudele õpilastele püsivat mõju avaldanud. Paljudel juhtudel võib nende elutundide jagamine avaldada palju suuremat mõju kui standardipõhise sisu õpetamine.

Õpetajad kasutavad elutundide kaasamiseks sageli nii otseseid kui ka kaudseid võimalusi. Otseselt on koolides looduslikud komponendid, mis viivad elutundide õppimiseni. Kaudselt kasutavad õpetajad sageli ära seda, millele nad viitavad õpetatavate hetkedena laiendada teemasid või arutada elu aspekte, mille õpilased klassis esile tõstavad.

Õpilaste distsipliin on oluline komponent igas klassiruumis või koolis. On olemas teatud reeglistik või ootused, mida kõigilt oodatakse. Nendest mittekinnipidamise korral võetakse distsiplinaarmeetmeid. Reeglid ja ootused eksisteerivad kõigis eluvaldkondades ja nende reeglite piire ületades on alati tagajärgi.

Need, kes töötavad kõige raskemalt, saavutavad tavaliselt kõige rohkem. Õpetajad mõistavad, et mõned õpilased on loomulikumalt andekad kui teised, kuid isegi kõige rohkem andekas õpilane ei saavuta palju, kui nad on laisad. Peaaegu võimatu on olla milleski edukas, kui te pole nõus kõvasti tööd tegema.

See on põhisõnum, et iga õpetaja peaks koju sõitma iga õpilase juurde. Meil kõigil on oma unikaalsed anded ja omadused, mis muudavad meid eriliseks. Liiga paljud lapsed tunnevad end puuduliku ja ebaolulisena. Peaksime püüdma tagada, et kõik õpilased usuksid, et neil on tähtsust.

Võimalused esitlevad end regulaarselt kogu meie elu jooksul. See, kuidas me neile võimalustele reageerime, võib maailmas midagi muuta. Õppimine on arvestatav võimalus lastele kogu riigis. Õpetajate jaoks on ülioluline edastada õpilastele sõnum, et iga päev annab uue võimaluse õppida midagi uut.

Organisatsiooni puudumine võib põhjustada kaose. Korraldatud üliõpilastel on hilisemas elus palju suurem võimalus edukaks saada. See on oskus, mis algab varakult. Üks viis, kuidas õpetajad saavad koju sõita, on organisatsiooni olulisus panna õpilased vastutama selle eest, kuidas nende laud ja / või kapp regulaarselt välja näeb.

Lõppkokkuvõttes määrab iga inimene oma tuleviku pika aja jooksul otsuste tegemise kaudu. Kogenud täiskasvanutel on lihtne tagasi vaadata ja täpselt näha, kuidas sillutasime teed, mis viis meid sinna, kus oleme täna. See on abstraktne idee õpilaste jaoks ja õpetajad peaksid kulutama aega arutamaks, kuidas meie noored juba otsused ja tööeetika meie tulevikku võivad kujundada.

Vanematel on suurim mõju ükskõik millisele lapsele. Mõnel juhul võib see mõju olla oma olemuselt negatiivne. Enamik vanemaid soovib oma lastele parimat, ehkki nad ei pruugi teada, kuidas neile seda anda. On ülioluline, et õpetajad annaksid oma õpilastele teada, et neil on võime kontrollida oma tulevikku, langetades vanematest erinevaid otsuseid, mis võib viia parema elu juurde.

Lõppkokkuvõttes pole vahet, mida teised sinust arvavad. Otsuse tegemine selle põhjal, mida keegi teine ​​soovib, osutub peaaegu alati valeks otsuseks. Õpetajad peavad edastama sõnumi, et usutakse teist, usaldatakse teie instinkte, eesmärkide seadmineja nende eesmärkide saavutamine ilma isiklike kompromissideta.

Me kõik oleme potentsiaalsed muutuste vahendajad, see tähendab, et meil on potentsiaali muuta erinevusi ümbritsevate inimeste elus. Õpetajad näitavad seda iga päev otse. Nad on selleks, et muuta nende laste elu, keda nad õpetama peavad. Nad saavad õpetada õpilastele, kuidas nad saavad midagi muuta, kaasates erinevaid projekte, näiteks konservide valmistamine, vähktõbede kogumine või mõni muu kogukonna projekt.

Usaldusväärsus tähendab seda, et teie läheduses olevad inimesed usuvad, et räägite tõtt, hoiate saladusi (seni, kuni nad ei sea teisi ohtu) ja hakkate täitma ülesandeid, mida olete lubanud teha. Õpetajad ajavad iga päev koju aususe ja lojaalsuse kontseptsioone. See on mis tahes põhiosa klassiruumi reeglid või ootused.

Mõni õpilane lükkab algselt tagasi a struktureeritud klassiruum, kuid lõpuks tulevad nad seda nautima ja isegi ihkavad seda, kui seda seal pole. Struktureeritud klassiruum on turvaline klassiruum, kus õpetamine ja õppimine on maksimaalne. Õpilastele struktureeritud õpikeskkonna pakkumine võib näidata õpilastele, et nende elu struktuur on positiivne külg, mida nad vajavad rohkem.

Paljud inimesed usuvad, et nende saatuse dikteerib olukord, mille nad pärisid sündides. Miski ei võiks tõest kaugemal olla. Iga inimene kontrollib oma saatust, kui ta on jõudnud teatud vanusesse. Õpetajad võitlevad selle väärarusaamaga kogu aeg. Näiteks usuvad paljud tudengid, et nad ei saa ülikooli minna, kuna nende vanemad ei läinud ülikooli. See on tsükkel, mille koolid pingutavad murdmiseks.

Elu suurimad õppetunnid tulenevad ebaõnnestumistest ja just vigadest õpitud õppetunnid aitavad meid muuta selleks, kelleks me oleme. Õpetajad õpetavad seda elutundi iga päev. Ei õpilane on täiuslik. Nad teevad vigu ja õpetaja ülesanne on tagada, et õpilased saaksid aru, milles viga oli, kuidas seda parandada, ja pakkuda neile strateegiaid, et neid vigu ei korrataks.

Head õpetajad eeskujuks olema. Nad annavad oma õpilastele lugupidamise, teades, et suurem osa õpilastest annab neile omakorda austuse tagasi. Õpetajatel on sageli õpilasi, kes on pärit taustast, kus kodus oodatakse või austatakse vähe austust. Kool võib olla ainus koht, kus austatakse ja loodetakse tagasi anda.

Kiusamine on üks suurimaid probleeme tänapäeva koolides, mis tulenevad sageli tajutavate erinevuste tõttu, mis muudavad mõne õpilase lihtsaks sihtmärgiks vastavalt sellele, kuidas nad välja näevad või tegutsevad. Maailm on täis ainulaadseid ja erinevaid inimesi. Neid erinevusi, olenemata sellest, millised need on, tuleks omaks võtta ja aktsepteerida. Paljud koolid lisavad nüüd oma igapäevastesse tundidesse õppimisvõimalused, et õpetada lastele individuaalsete erinevuste austamist.

Kooliprotsess on selle kohta üks suur õppetund. Paljud õpilased, eriti vanemad, ei taha kooli minna, vaid lähevad, sest neid nõuavad seadused. Kui nad sinna jõuavad, õpivad nad õppetunde, mille on loonud õpetaja, kelle omanduses on õpilasi vähe või üldse mitte. Neid tunde õpetatakse riigipõhiste standardite tõttu. Elu pole teistsugune. Meie elus on palju aspekte, mille üle meil on vähe kontrolli.

Mitte iga halb otsus ei too halba tagajärge, kuid mõni neist siiski. Võib-olla pääsete ühe või kahega millestki eemale, kuid lõpuks jääte siiski vahele. Otsuste tegemine on kriitiline elutund. Õpilasi tuleks õpetada mõtlema iga otsus läbi, mitte kunagi teha otsus kiirustades ja olema valmis elama selle otsusega kaasnevate tagajärgedega.

Nutikate otsuste tegemine on individuaalse edu jaoks kriitilise tähtsusega. Halbade otsuste seeria võib kiiresti viia läbikukkumise teele. Hea otsuse tegemine ei tähenda tingimata, et see on kõige lihtsam otsus. Mõnel juhul tuleb langetada raskem otsus. Õpilasi tuleb premeerida, tunnustada ja kiita hea otsuse tegemise eest nii sageli kui võimalik. Õpetajad saavad aidata kaasa heade otsuste tegemisele harjumuse kujundamisel, mis järgib õpilasi kogu elu.

Meeskonnatöö on väärtuslik oskus, mida õpetatakse koolides. Koolid pakuvad lastele sageli esimesi võimalusi teha koostööd teiste lastega, kes võivad olla erinevad. Ühine koostöö on hädavajalik nii meeskonna kui ka individuaalse edu saavutamiseks. Õpilastele tuleb õpetada, et iga üksik osa koos töötades teeb meeskonna edukaks. Kui üks osa sulgub või ei tööta piisavalt, siis kõik ebaõnnestuvad.

See on klišee, kuid see on ka väärtuslik õppetund, mida õpetajad ei tohi kunagi õpetamisega lõpetada. Täiskasvanutena teame, et põlvkondlikku rutt on peaaegu võimatu murda. Siiski ei tohiks kunagi loobuda lootusest, et jõuame õpilasteni ja aitame neil katkestada tsükli, mis on hoidnud teisi pereliikmeid juba mitu põlvkonda tagasi. Meie põhikohustus on pakkuda lootust ja usku, et nad suudavad midagi saavutada ja neist saada.