Varjatud õppekava on mõiste, mis kirjeldab õpilastele koolis sageli õpetamata ja teadmata asju, mida õpilased saavad mõjutada. Need on sageli välja ütlemata ja kaudsed tunnid, mis pole seotud akadeemiliste kursustega - asjad, millest õpitakse lihtsalt olemist koolis.
Varjatud õppekava on oluline teema sotsioloogilises uuringus selle kohta, kuidas koolid saavad sotsiaalseid tulemusi luua ebavõrdsus. Mõiste on juba mõnda aega olemas, kuid seda populariseeriti 2008. aastal P.P. väljaandes "Curriculum Development". Bilbao, P. I. Lucido, T C. Iringan ja R. B. Javier. Raamatus käsitletakse mitmesuguseid peeneid mõjutusi õpilaste õppimisel, sealhulgas kooli sotsiaalset keskkonda, õpetajate meeleolusid ja isiksusi ning nende suhtlemist õpilastega. Oluline tegur on ka vastastikune mõju.
Füüsilise kooli keskkond
Nõuetele mittevastav koolikeskkond võib olla osa varjatud õppekavast, kuna see võib mõjutada õppimist. Lapsed ja noored täiskasvanud ei keskendu ja õpivad hästi kitsastes, hämaras valguses ja halvasti õhutatud klassiruumides, seega võivad mõnedes kesklinna koolides ja majanduslikult rasketes piirkondades asuvate koolide õpilased olla a miinusesse. Võimalik, et nad õpivad vähem ja võtavad selle täiskasvanueasse, mille tulemuseks on kõrghariduse puudumine ja tööjõu halb tasustamine.
Õpetaja ja õpilase suhtlus
Õpetajate ja õpilaste vaheline suhtlus võib aidata kaasa ka varjatud õppekavale. Kui õpetajale konkreetne õpilane ei meeldi, võib ta selle tunde ilmnemise vältimiseks teha kõik endast oleneva, kuid laps saab selle igal juhul sageli kätte. Laps õpib, et ta on mitteväärikas ja hindamatu. See probleem võib tuleneda ka õpilaste koduse elu mõistmise puudumisest, mille üksikasjad pole õpetajatele alati kättesaadavad.
Vastastikune rõhk
Eakaaslaste mõju on varjatud õppekava oluline komponent. Õpilased ei käi koolis vaakumis. Nad ei istu alati töölaua taga, keskendudes oma õpetajatele. Noorematel õpilastel on vaheaeg koos. Vanemad õpilased jagavad lõunat ja kogunevad väljaspool kooli hoonet enne ja pärast tunde. Neid mõjutab sotsiaalse aktsepteerimise tõmme ja puksiir. Halb käitumine saab selles keskkonnas positiivse asjana premeerida. Kui laps on pärit kodust, kus tema vanemad ei saa alati endale lõunaraha lubada, võidakse teda naeruvääristada, teda kiusata ja panna teda alaväärseks tundma.
Varjatud õppekava tulemused
Naissoost õpilasi, madalama klassi perede õpilasi ja alluvatesse rassiklassidesse kuuluvaid koheldakse sageli viisil, mis loob või tugevdab madalamat minapilti. Neile võidakse sageli anda vähem usaldust, sõltumatust või autonoomiat ning seetõttu võivad nad olla valmis oma elu lõpuni oma ametisse alluma.
Teisest küljest koheldakse domineerivatesse sotsiaalsetesse rühmadesse kuuluvaid õpilasi tavaliselt viisil, mis suurendab nende enesehinnangut, iseseisvust ja autonoomiat. Seetõttu on nad suurema tõenäosusega edukad.
Noored õpilased ja väljakutse õpilastele, näiteks autismi või muude seisundite all kannatavad, võivad olla eriti vastuvõtlikud. Kool on nende vanemate silmis "hea" koht, nii et seal toimuv peab olema ka hea ja õige. Mõnel lapsel puudub selles keskkonnas küpsus või võime eristada head ja halba käitumist.