Mis on operaatori konditsioneerimine? Definitsioon ja näited

Operaatori konditsioneerimine toimub siis, kui konkreetse käitumise ja selle tagajärje vahel on seos. See seos on üles ehitatud tugevdamise ja / või karistuse kasutamisele käitumise julgustamiseks või pärssimiseks. Operantide konditsioneerimise määratles ja uuris esmalt käitumispsühholoog B. F. Skinner, kes viis loomasubjektidega läbi mitmeid tuntud operatsioonide konditsioneerimise katseid.

Peamised võtmed: operaatori konditsioneerimine

B. F. Skinner oli a biheiviorist, mis tähendab, et ta uskus, et psühholoogia peaks piirduma jälgitava käitumise uurimisega. Kui teised käitumisspetsialistid, näiteks John B. Klassikalisele konditsioneerimisele keskendunud Watson huvitas Skineri rohkem õppimisest, mis juhtus läbi operatiivse konditsioneerimise.

Ta täheldas seda aastal klassikalised ettevalmistavad vastused kipuvad vallanduma kaasasündinud refleksid, mis tekivad automaatselt. Ta nimetas sellist käitumist vastaja. Ta eristas vastaja käitumine operatiivsest käitumisest. Operaatori käitumine oli termin Skinner, et kirjeldada käitumist, mida tugevdavad sellele järgnenud tagajärjed. Need tagajärjed mängivad olulist rolli selles, kas käitumist korratakse või mitte.

Skinneri oma ideed põhinesid Edward Thorndike mõjujõuseadus, mis teatas, et positiivseid tagajärgi tekitav käitumine saab seda tõenäoliselt korratakse, samas kui negatiivseid tagajärgi tekitav käitumine tõenäoliselt ei kordu. Skinner tutvustas Thorndike ideedes tugevdamise kontseptsiooni, täpsustades, et tugevdatud käitumist korratakse (või tugevdatakse) tõenäoliselt veelgi.

Õppida operandi konditsioneerimist, Skinner viis katseid läbi, kasutades skinneri kasti väike kast, mille ühes otsas oli kang, mis pakkumisel toitu või vett pakuks. Loom, nagu tuvi või rott, pandi kasti, kus ta sai vabalt ringi liikuda. Lõpuks vajutas loom kangi ja talle antakse tasu. Skinner leidis, et selle protsessi tulemusel surus loom kangi sagedamini. Skinner mõõdaks õppimist, jälgides looma reageerimise kiirust, kui neid reaktsioone tugevdati.

Skinner tuvastas oma katsete abil erinevaid tugevdamise ja karistamise liike, mis julgustavad või heidutavad käitumist.

Tugevdamine, mis jälgib käitumist tähelepanelikult, julgustab ja tugevdab seda käitumist. Armeerimist on kahte tüüpi:

• Positiivne tugevdus ilmneb siis, kui käitumisega kaasneb soodne tulemus, nt. koer, kes saab maiuspala pärast käsu täitmist, või õpilane, kes saab õpetajalt komplimendi pärast tunnis hea käitumist. Need tehnikad suurendavad tõenäosust, et inimene kordab soovitud käitumist, et jälle tasu saada.
• Negatiivne tugevdamine ilmneb siis, kui käitumise tagajärjel eemaldatakse ebasoodne kogemus, nt. katsetaja lakkab andmast ahvil elektrilööke, kui ahv teatud kangi vajutab. Sel juhul tugevdatakse kangi vajutamist, kuna ahv soovib ebasoodsad elektrilöögid uuesti eemaldada.

Lisaks tuvastas Skinner kahte erinevat tüüpi tugevdajaid.

• Primaarsed tugevdajad tugevdavad loomulikult käitumist, kuna need on sünnipäraselt soovitavad, nt. toit.
• Konditsioneeritud tugevdajad tugevdada käitumist mitte sellepärast, et need on sünnipäraselt soovitavad, vaid sellepärast, et meie õppima seostada neid esmaste tugevdajatega. Näiteks paberraha ei ole sünnipäraselt soovitav, kuid seda saab kasutada sünnipäraselt soovitavate kaupade, näiteks toidu ja peavarju hankimiseks.

Karistamine on tugevdamise vastand. Kui karistamine järgib käitumist, see heidutab ja nõrgendab seda. Karistusi on kahte tüüpi.

• Positiivne karistus (või karistamine rakenduse kaudu) toimub siis, kui käitumisele järgneb ebasoodne tulemus, nt. vanem, kes peksab last pärast seda, kui laps kasutab needussõna.
• Negatiivne karistus (või karistamine eemaldamisega) toimub siis, kui käitumine viib millegi soodsa eemaldamiseni, nt. vanem, kes keeldub lapsele nädalatoetuse maksmisest lapse valesti käitumise tõttu.

Kuigi karistust kasutatakse endiselt laialt, leidsid Skinner ja paljud teised teadlased, et karistamine pole alati tõhus. Karistamine võib teatud aja jooksul käitumise maha suruda, kuid soovimatu käitumine kipub pikas perspektiivis tagasi tulema. Karistamisel võivad olla ka soovimatud kõrvaltoimed. Näiteks õpetaja karistatud laps võib muutuda ebakindlaks ja kartlikuks, kuna nad ei tea täpselt, mida teha edasiste karistuste vältimiseks.

Karistuse asemel soovitasid Skinner jt tugevdada soovitud käitumist ja soovimatut käitumist ignoreerida. Tugevdamine ütleb üksikisik millist käitumist soovitakse, samas kui karistamine ütleb inimesele ainult seda, millist käitumist ei soovita.

Operaatori konditsioneerimine võib põhjustada üha keerukama käitumise kujundamine, millele viidatakse ka kui „lähendamismeetodile“. Kujundamine toimub samm-sammult, sest keerukama käitumise iga osa tugevdatakse. Kujundamine algab käitumise esimese osa tugevdamisega. Kui see käitumise osa on omandatud, toimub tugevdamine alles siis, kui käitumise teine ​​osa toimub. Seda tugevdusmustrit jätkatakse, kuni kogu käitumine on omandatud.

Näiteks kui last õpetatakse ujuma, võib teda esialgu kiita just selle eest, et ta vees viibib. Teda kiidetakse taas siis, kui ta õpib lüüa, ja jälle, kui ta õpib konkreetseid käeliigutusi. Lõpuks kiidetakse teda selle eest, et ta tõukab ennast läbi vee, sooritades kindla löögi ja samal ajal lüües. Selle protsessi kaudu on kujundatud kogu käitumine.

Reaalses maailmas ei tugevdata käitumist pidevalt. Skinner leidis, et tugevdamise sagedus võib mõjutada seda, kui kiiresti ja kui edukalt õpitakse uut käitumist. Ta täpsustas mitu tugevdamiskava, igaühel erinev ajastus ja sagedus.

• Pidev tugevdamine ilmneb siis, kui konkreetne reaktsioon järgib antud käitumise iga toimingut. Õppimine toimub kiiresti pideva tugevdamise abil. Kui tugevdamine peatatakse, langeb käitumine kiiresti ja peatub täielikult, mida nimetatakse väljasuremiseks.
• Fikseeritud suhtega ajakavad premeerige käitumist pärast kindlaksmääratud arvu vastuseid. Näiteks võib laps saada tähe pärast iga viiendat koristustööd. Selle ajakava kohaselt reageerimise määr aeglustub kohe pärast preemia üleandmist.
• Muutuva suhtega sõiduplaanid muutke tasu saamiseks vajalike käitumisviiside arvu. See ajakava põhjustab kiiret reageerimist ja seda on samuti raske kustutada, kuna selle varieeruvus säilitab käitumise. Mänguautomaadid kasutavad sellist tugevdamiskava.
• Fikseeritud intervalliga ajakavad pakkuda tasu pärast kindla aja möödumist. Tunni eest tasu maksmine on üks näide sellisest tugevdamisgraafikust. Sarnaselt fikseeritud suhtega ajakavale suureneb reageerimise määr preemia lähenedes, kuid aeglustub kohe pärast preemia saamist.
• Muutuva intervalliga ajakavad varieeruv ajavahemik varieerub. Näiteks laps, kes saab nädala jooksul erinevatel aegadel toetust, kui tal on olnud positiivset käitumist, on muutuva intervalliga ajakavas. Lapse elatise saamise ootuses on lapsel ka edaspidi positiivne käitumine.

Kui olete kunagi lemmiklooma koolitanud või last õpetanud, olete tõenäoliselt oma elus kasutanud operatiivset konditsioneerimist. Operaatori konditsioneerimist kasutatakse endiselt sageli erinevates reaalsetes olukordades, sealhulgas klassiruumis ja terapeutilises keskkonnas.

Näiteks võib õpetaja julgustada õpilasi regulaarselt kodutöid tegema, andes perioodiliselt popviküsimusi, kus küsitakse hiljutiste kodutöödega sarnaseid küsimusi. Samuti, kui laps viskab tähelepanu saamiseks karastust, on vanem võimeline käitumist ignoreerima ja teadvustama last uuesti, kui ta on lõppenud.

Operatsioonis kasutatavat konditsioneerimist kasutatakse ka käitumise muutmine, lähenemisviis täiskasvanute ja laste arvukate probleemide raviks, sealhulgas foobiad, ärevus, voodivõtmine ja paljud teised. Üks viis käitumise muutmiseks on: sümboolne majandus, milles soovitud käitumist tugevdavad märgid digitaalsete märkide, nuppude, kiipide, kleebiste või muude objektide kujul. Lõpuks saab need märgid vahetada tõeliste hüvede vastu.

Ehkki operatiivne konditsioneerimine võib paljusid käitumisharjumusi selgitada ja seda kasutatakse endiselt laialdaselt, on selle protsessi suhtes mitu kriitikat. Esiteks süüdistatakse operatiivset konditsioneerimist mittetäielik selgitus õppimiseks, kuna see jätab tähelepanuta bioloogiliste ja kognitiivsete elementide rolli.

Lisaks sõltub operaatori konditsioneerimine: autoriteet tugevdada käitumist ning eirata uudishimu ja inimese võimet teha oma avastusi. Kriitikud vaidlustavad operatiivsete tingimuste rõhutamise käitumise kontrollimisel ja manipuleerimisel, väites, et need võivad viia autoritaarsete tavadeni. Skinner uskus, et keskkonnad kontrollivad loomulikult käitumist ja inimesed saavad valida, kas neid teadmisi kasutatakse kas halvasti või halvasti.

Ja kuna Skinneri tähelepanekud operatiivse konditsioneerimise kohta tuginesid loomadega tehtud katsetele, kritiseeritakse teda ekstrapoleerimine oma loomuuringutest ennustada inimese käitumist. Mõne psühholoogi arvates on selline üldistamine viga, kuna inimesed ja loomad, kes ei ole inimesed, on füüsiliselt ja kognitiivselt erinevad.

• Kirss, Kendra. "Mis on operaatori konditsioneerimine ja kuidas see töötab?" Väga hea meel, 2. oktoober 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Arendusteooriad: kontseptsioonid ja rakendused. 5. väljaanne, Pearsoni Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. „Mis on operaatori konditsioneerimine? (Ja kuidas see seletab juhtimiskoeri?) ” Teaduslik ameeriklane, 13. detsember 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. “Skinner - operaatori konditsioneerimine.” Lihtsalt psühholoogia, 21. jaanuar 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class