Meeleteooria viitab võimele mõista teiste vaimseid seisundeid ja mõista, et need psüühilised seisundid võivad meie omast erineda. Meeleteooria arendamine on lapse arengu põhietapp. Hästi välja töötatud meeleteooria aitab meil lahendada konflikte, arendada sotsiaalseid oskusi ja mõistlikult ennustada teiste inimeste käitumist.
Meeleteooria hindamine
Psühholoogid hindavad sageli lapse arenevat meeleteooriat, tehes seda vale uskumuste ülesanne. Selle ülesande kõige tavalisema versiooni korral palub uurija lapsel jälgida kahte nukku: Sally ja Anne. Esimene nukk Sally paneb marmori korvi ja lahkub seejärel ruumist. Kui Sally pole läinud, teisaldab teine nukk Anne Sally marmori korvist kasti.
Seejärel küsib uurija lapselt: "Kust Sally otsib oma marmorit tagasi tulles?"
Tugeva meeleteooriaga laps vastab, et Sally otsib oma marmorit korvist. Isegi kui laps teab, et korv ei ole marmori tegelik asukoht, on laps sellest teadlik Sally ei tea seda ja saab sellest tulenevalt aru, et Sally otsib oma marmorit selle endisest asukoht.
Lapsed, kellel pole täielikult välja kujunenud meeleteooriaid, võivad vastata, et Sally vaatab kasti. See vastus viitab sellele, et laps ei ole veel võimeline ära tundma erinevust selle vahel, mida ta teab ja mida Sally teab.
Meeleteooria areng
Tavaliselt hakkavad lapsed valearvamuse küsimustele õigesti vastama umbes 4. eluaastast. Ühes meta-analüüsis teadlased leidsid et alla 3-aastased lapsed vastavad valearvamuse küsimustele tavaliselt valesti, 3 ja poole aastased vastavad õigesti umbes 50% ajast ja õigete vastuste osakaal kasvab jätkuvalt vanus.
Oluline on see, et mõistuse teooria on mitte kõik või mitte midagi nähtust. Inimene võib mõnes olukorras mõista teiste vaimseid seisundeid, kuid peab võitlema nüansseeritumate stsenaariumidega. Näiteks võib keegi sooritada valeveendumuste testi, kuid peab siiski mõistma kujundlikku (mitteliteraalset) kõnet. Üks eriti keeruline test meeleteooria hõlmab katset hinnata kellegi emotsionaalset seisundit ainult nende silmade fotode põhjal.
Keele roll
Uuringud näitavad, et meie keelekasutusel võib olla osa meeleteooria kujunemises. Selle teooria hindamiseks teadlased uurisid rühm Nicaragua osalejaid, kes olid kurdid ja viipekeelega kokkupuute tase oli erinev.
Uuringus leiti, et osalejad, kes olid kokku puutunud vähem keerukas viipekeel kippus valeandmeid puudutavatele küsimustele vastama valesti, samas kui kokkupuutunud osalejad rohkem keeruline viipekeel kippus küsimustele õigesti vastama. Veelgi enam, kui algselt vähem kokku puutunud osalejad õppisid rohkem sõnu (eriti vaimse seisundiga seotud sõnu), hakkasid nad vale uskumuse küsimustele õigesti vastama.
Teised uuringud näitavad, et lastel kujuneb mõistmisteooria mõistmine juba enne, kui nad saavad rääkida. Sisse üks uuring, jälgisid teadlased väära veendumuse küsimusele vastates väikelaste silmaliigutusi. Uuring leidis, et isegi kui mudilased vastasid valele veendumusele valesti, vastasid nad vaatas õige vastuse korral.
Näiteks vaataksid ülaltoodud Sally-Anne stsenaariumi puhul väikelapsed korvi (õige vastus), väites, et Sally otsib kastist oma marmorit (vale vastus). Teisisõnu, väga väikestel lastel võib juba enne mõistmist olla mõistmist mõistusteooriast.
Meele ja autismi teooria
Briti kliiniline psühholoog ja arengupsühhopatoloogia professor Simon Baron-Cohen Cambridge'i ülikool on soovitanud, et meeleteooriaga seotud raskused võivad olla põhiteguriks autism. Parun-Cohen viis läbi a Uuring võrreldakse autismiga laste, Downi sündroomiga laste ja neurotüüpiliste laste tulemusi ebaõige veendumusega ülesande täitmisel.
Teadlased leidsid, et umbes 80% neurotüüpsetest ja Downi sündroomiga lastest vastas õigesti. Kuid ainult umbes 20% autismiga lastest vastas õigesti. Parun-Cohen jõudis järeldusele, et selline erinevus vaimu arengu teooriates võib selgitada, miks autismi põdevatel inimestel on teatud tüüpi sotsiaalne interaktsioon mõnikord segane või keeruline.
Mõistusteooria ja autismi teooria arutamisel on oluline mõista, et teiste vaimsete seisundite (st meeleteooria) mõistmine on mitte sama, mis teiste tunnetest hoolimine. Inimesed, kellel on meeleülesannete teooriaga probleeme, tunnevad sellest hoolimata samasugust kaastunnet kui need, kes vastavad mõistuse teooria küsimustele õigesti.
Peamised meeleteooria võtmed
- Meeleteooria viitab võimele mõista teiste vaimseid seisundeid ja mõista, et need psüühilised seisundid võivad meie omast erineda.
- Meeleteooria mängib olulist rolli konfliktide lahendamisel ja sotsiaalsete oskuste arendamisel.
- Tavaliselt tekivad lastel mõistmise teooria mõistmine umbes 4-aastaselt, ehkki mõned uuringud näitavad, et see võib hakata arenema veelgi varem.
- Mõned uuringud on näidanud, et autismi põdevatel inimestel võib olla rohkem raskusi kui teistel mõistuse küsimustele õigele vastusele vastamine. Need leiud võivad selgitada, miks autismi põdevatel inimestel on teatud sotsiaalsed olukorrad mõnikord segadusse ajavad.
Allikad
- Parun-Cohen, Simon. "Mis on meele teooria ja kas see on ASC-s halvenenud?" Autismispektri tingimused: KKK autismi, Aspergeri sündroomi ja ebatüüpilise autismi kohta, millele vastavad rahvusvahelised eksperdid, 2011: 136-138.
- Parun-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. “Kas autistlikul lapsel on meeleteooria?” Tunnetus, 21.1, 1985: 37-46.
- Gewin, Virginia. "Silmajälgimine keskendub meeleteooriale." Spektriuudised, 29. juuli. 2009.
- Soraya, Lynn. “Empaatia, mõistuse pimedus ja meeleteooria.” Aspergeri päevik, psühholoogia tänapäeval, 20. mai 2008.
- Tager-Flusberg, Helen. “Vale-uskumuse ülesanded eristuvad mõistuse teooriast.” Spektriuudised, 15. märtsil 2011.
- Thomson, Bretagne M. “Meeleteooria: teiste mõistmine sotsiaalses maailmas.” Sotsiaal-emotsionaalne edu, psühholoogia tänapäeval, 3. juuli. 2017.
- Wellman, Henry M.; Rist, Taavet; Watson, Jennifer. “Mõistuse arengu teooria meta-analüüs: tõde valest usust.” Lapse areng, 72.3, 2001: 655-684.