Prognoosi tegemiseks kasutage ilmakaarte

Õppetunni eesmärk on ilmakaardi meteoroloogiliste andmete, sealhulgas mitmesuguste ilmakaardi sümbolite kasutamine ilmateate ennustamiseks ja pilkuprognoosi koostamiseks. Selle eesmärk on näidata, kuidas andmeid kogutakse ja analüüsitakse. Õpilased analüüsivad kõigepealt ilmateadet, et leida selle osad. Seejärel kasutavad nad samu tehnikaid ilmaandmete analüüsimiseks. Tunni alguses veebi luues saavad nad seejärel lõpule viia uue veebi, mis seekord kirjeldab ennustaja samme prognoosi koostamiseks.

1. Antud tuule kiirus ja suunaandmed ilmajaama mudelis erinevatest USA ümbrusest, märgistage kaart õigesti kõrge ja madalrõhutsooni asukohtadega.
2. Arvestades temperatuuri andmeid USA isotermilisel kaardil, vali neljast esiosa piirist õige esipiir ja joonistage see kaardile, et saaks prognoosi koostada.

• Õpetaja peab enne tundi registreerima kohaliku päevaprognoosi viis päeva. Õpetaja peab printima ka igapäevased isotermi-, frontaal- ja rõhukaardid.
• Veebipõhise Jetstreami kooli ülevaatamisel oleks abiks arvutiprojektor (ja arvuti).
instagram viewer
• Õpilased vajavad värvilisi pliiatseid ja juurdepääsu teadusuuringutele veebis arvutite või raamatukogu kaudu.
• Õpilased vajavad a KWL-diagramm täita tunni alguses, keskel ja lõpus.

Õpetaja näitab ilmateate videot, mis sisaldab ilmakaart. Õpilased vaatavad videot, mõeldes olulisele küsimusele „Kuidas teadlased kogunevad ja neist aru annavad andmeid ilmateadete koostamiseks? "Tunni videosegment toimib õmblusena, et õpilasi huvitada andmed. Samuti toimub demonstratsioon erinevatest meteoroloogilistest vahenditest, sealhulgas: a baromeeter, termomeeter, tuulekiiruse indikaator (anemomeeter), hügromeeter, ilmainstrumentide varjualused, ilmateate satelliitide fotod ja neist tulenevad pildid.

Seejärel moodustavad õpilased paarijagamise rühma, et koostada veeb ilmateate kõigist osadest. Need hõlmavad meteoroloogiliste andmete kogumiseks kasutatavaid meetodeid ja vahendeid, samuti ilmakaartide ja prognoosiaruannete komponente. Õpilased jagavad õpetajaga oma loodud veebides mõnda oma põhipunkti. Õpetaja salvestab teabe tahvlile ja küsib klassis arutelu teemal, mis on nende arvates parim viis veebi loomiseks.

Kui videosegment on näidatud, läbivad õpilased analüüsi harjutamiseks mitu sammu ilmakaardid. Õpilased täidavad ilmateate nähes ka KWL-diagrammi. Kui need on valmis, saavad nad oma ennustusi kontrollida kohalike uurijate põhjal, mida õpetaja on eelnevalt uurinud.

Hindamine on praeguse klassipäeva ilmakaart, mille õpetaja prindib hommikul. Õpilased peavad ilma ennustama järgmiseks päevaks. Samades paarijagamisrühmades koostavad õpilased üheminutilise prognoosi, nagu oleksid nad teleris.

1. Harjutage temperatuuri andmete lugemist Celsiuse ja Fahrenheiti järgi tavalisel alkoholitermomeetril.
2. Näidake õpilastele hoone või nuku mudelit. Selgitage mudelite kasutamise ideed teaduses.
3. Hankige ilmakaart ja levitage see õpilastele, et nad näeksid reaalse ilmakaardi näiteid.
4. Tutvustage õpilastele veebipõhist Jetstreami saiti ja ilmakaardi osi. Õpilased registreerivad jaama mudeli erinevad osad.
5. Leidke linna jaamamudel ja registreerige temperatuur, rõhk, tuule kiirus jne andmetabelis. Kirjeldage partnerile selle linna erinevaid olusid.
6. Ilmakaardil isotermijoonte leidmiseks kasutage lihtsustatud kaarti. Ühendage sarnased temperatuurid 10-kraadise sammuga erinevate värviliste pliiatsitega. Looge värvide jaoks võti. Analüüsige kaarti, et näha, kus asuvad erinevad õhumassid, ja proovige õigete sümbolite abil visandada frontaalne piir.
7. Õpilased saavad rõhu lugemise kaardi ja määravad rõhu jaamas. Värvige mitme linna ümbrus, kus ilmnevad rõhu kõrvalekalded. Seejärel proovivad õpilased määrata kõrge ja madalrõhuala.
8. Õpilased teevad oma kaartide kohta järeldused ja kontrollivad võtit õpetajaga.

• Õpilased kasutavad ilmateate koostamiseks ilmakaarti (mudelit).
• Õpilased kasutavad vaatlust ja analüüsi meetodite, andmete, tööriistade ja teabe määramiseks prognoosid ilmateate loomisega graafiline korraldaja (vöö).
• Õpilastel on perioodilisi enesekontrolle, kui nad analüüsivad vanemaid kaarte, et saada tulevaste ilmastikuolude tõlgendamise ja ennustamise oskusi.

Kokkuvõtteks on õpilaste prognooside esitamine. Kui õpilased selgitavad, miks nende arvates sajab vihma, läheb külmemaks jne, on õpilastel võimalus teave kokku leppida või mitte. Õpetaja läheb järgmisel päeval üle õigetele vastustele. Kui seda õigesti teha, on järgmise päeva ilm reaalne ilm, mida õpilane ennustas, kuna hindamisel kasutati praegust ilmakaart. Õpetaja peaks eesmärgid ja standardid teadetetahvlil üle vaatama. Õpetajad peaksid üle vaatama ka KWL-i diagrammi "õpitud" osa, et näidata õpilastele seda, mida tunnis tehti.

• "JetStream - veebikool ilma jaoks." USA kaubandusosakond, riiklik ookeani- ja atmosfääri administratsioon, riiklik ilmateenistus.
• "Ilmauuringute kaardid ja lingid." Ameerika meteoroloogiaühing, 2020.