Mis on psühholoogiaskeem? Definitsioon ja näited

Skeem on kognitiivne struktuur, mis on raamistik inimeste, kohtade, objektide ja sündmuste kohta teadmiste saamiseks. Skeemid aitavad inimestel korraldada oma teadmisi maailmast ja mõista uut teavet. Ehkki need vaimsed otseteed on kasulikud, aitamaks meil igapäevaselt kokku puutuda suurel hulgal teabega, võivad need ka meie mõtlemist kitsendada ja põhjustada stereotüüpe.

Võtmeisikud: skeem

Mõistet skeem võttis esmakordselt kasutusele 1923. aastal arengupsühholoog Jean Piaget. Piaget pakkus välja kognitiivse arengu lavateooria, milles ühe põhikomponendina kasutati skeeme. Piaget määratletud skeemid kui teadmiste põhiüksusi, mis olid seotud kõigi maailma aspektidega. Ta soovitas sobivates olukordades vaimselt rakendada erinevaid skeeme, et aidata inimestel nii teavet mõista kui ka tõlgendada. Piagetti jaoks sõltub kognitiivne areng sellest, et inimene omandab rohkem skeeme ja suurendab olemasolevate skeemide nüanssi ja keerukust.

Skeemi mõistet kirjeldas hiljem psühholoog Frederic Bartlett aastal 1932. Bartlett viis läbi katseid, mille käigus kontrolliti, kuidas skeemid inimeste sündmuste mällu kajastuvad. Ta ütles, et inimesed korraldavad kontseptsioonid vaimseteks konstruktsioonideks, mille ta dubleeris. Ta soovitas, et skeemid aitaksid inimestel teavet töödelda ja meelde jätta. Nii et kui inimene puutub kokku teabega, mis sobib tema olemasoleva skeemiga, tõlgendab ta seda selle tunnetusliku raamistiku põhjal. Kuid unustatakse teave, mis ei sobi olemasoleva skeemiga.

Näiteks kui laps on noor, võivad nad välja töötada koera skeemi. Nad teavad, et koer kõnnib neljal jalal, on karvane ja tal on saba. Kui laps läheb esimest korda loomaaeda ja näeb tiigrit, võivad nad esialgu arvata, et ka tiiger on koer. Lapse seisukohast sobib tiiger koera jaoks nende skeemiks.

Lapse vanemad võivad selgitada, et see on tiiger, metsloom. See ei ole koer, kuna ta ei haugu, ta ei ela inimeste majades ja jahib oma toitu. Pärast tiigri ja koera erinevuste tundmaõppimist muudab laps olemasolevat koera skeemi ja loob uue tiigriskeemi.

Lapse vanemaks saades ja loomade kohta rohkem teada saades töötavad nad välja rohkem loomade skeeme. Samal ajal muudetakse nende olemasolevaid skeeme loomade, näiteks koerte, lindude ja kasside jaoks, et lisada neile uus teave loomade kohta. See on protsess, mis jätkub igasuguste teadmiste saamiseks täiskasvanueas.

On palju erinevaid skeeme, mis aitavad meil mõista ümbritsevat maailma, inimesi, kellega suhtleme, ja isegi iseennast. Skeemide tüübid on järgmised:

• Objektide skeemid, mis aitavad meil elututest objektidest aru saada ja neid tõlgendada, sealhulgas millised on erinevad objektid ja kuidas need töötavad. Näiteks on meil skeem selle jaoks, mis uks on ja kuidas seda kasutada. Meie ukseskeem võib sisaldada ka selliseid alamkategooriaid nagu lükanduksed, ekraaniuksed ja pöörduvad uksed.
• Isiku skeemid, mis on loodud selleks, et aidata meil mõista konkreetseid inimesi. Näiteks hõlmab skeem nende teiste oluliste jaoks seda, kuidas üksikisik välja näeb, kuidas ta tegutseb, mis meeldib ja mis ei meeldi ning isiksuseomadused.
• Sotsiaalsed skeemid, mis aitavad meil mõista, kuidas erinevates sotsiaalsetes olukordades käituda. Näiteks kui üksikisik kavatseb filmi vaadata, annab tema filmiskeem neile üldise arusaamise sotsiaalse olukorra tüübist, mida oodata, kui nad kinosaali lähevad.
• Sündmuse skeemid, mida nimetatakse ka skriptideks, mis hõlmavad toimingute ja käitumise jada, mida antud sündmuse ajal oodata võib. Näiteks kui üksikisik läheb filmi vaatama, siis nad näevad ette teatrisse minekut, ostes oma pilet, istekoha valimine, mobiiltelefoni vaigistamine, filmi vaatamine ja siis väljumine teater.
• Eneseskeemid, mis aitavad meil end mõista. Nad keskenduvad sellele, mida me teame sellest, kes me praegu oleme, kes me varem olime ja kes võiksime olla tulevikus.
• Rolliskeemid, mis hõlmavad meie ootusi, kuidas konkreetses sotsiaalses rollis olev inimene käitub. Näiteks ootame kelnerilt sooja ja külalislahkust. Ehkki mitte kõik kelnerid ei käitu sel viisil, seab meie skeem meie ootused iga kelneri suhtes, kellega suhtleme.

Nagu illustreerib meie näide, kuidas laps pärast tiigriga kohtumist oma koera skeemi muudab, saab skeeme muuta. Piaget soovitas meil intellektuaalselt kasvada meie skeemide kohandamine kui meid ümbritsevast maailmast tuleb uus teave. Skeeme saab reguleerida järgmiselt:

• Assimilatsioon, skeemide rakendamine, mis meil juba on, et millestki uuest aru saada.
• Majutus, olemasoleva skeemi muutmise või uue loomise protsess, kuna uus teave ei sobi juba olemasolevate skeemidega.

Skeemid aitavad meil tõhusalt suhelda maailmaga. Need aitavad meil saabuvat teavet kategoriseerida, et saaksime kiiremini õppida ja mõelda. Selle tulemusel saame olemasoleva skeemi jaoks sobivat uut teavet saades seda minimaalse kognitiivse pingutusega tõhusalt mõista ja tõlgendada.

Kuid skeemid võivad mõjutada ka seda, millele me tähelepanu pöörame ja kuidas uut teavet tõlgendame. Uus teave, mis sobib olemasoleva skeemiga, köidab tõenäolisemalt inimese tähelepanu. Tegelikult muudavad või moonutavad inimesed aeg-ajalt uut teavet, nii et see sobiks paremini nende olemasolevate skeemidega.

Lisaks mõjutavad meie skeemid seda, mida mäletame. Stipendiaadid William F. Õlletootja ja James C. Treyens näitas seda a 1981. aasta uuring. Nad viisid 30 osavõtjat eraldi tuppa ja ütlesid neile, et see ruum oli juhtivteadlase kabinet. Nad ootasid kontoris ja viidi 35 sekundi pärast teise ruumi. Seal kästi neil loetleda kõik, mis neile meelde tuli toast, mida nad just ootasid. Osalejate meeldetuletus ruumist oli objektide jaoks, mis sobisid nende kontoriskeemiga, palju paremini, kuid nad jätsid vähem meelde objekte, mis nende skeemile ei sobinud. Näiteks mäletas enamik osalejaid, et kontoris oli laud ja tool, kuid ainult kaheksa meenutasid toas olevat kolju või teadetetahvlit. Lisaks väitis üheksa osalejat, et nad nägid kontoris raamatuid, kui neid tegelikult polnudki.

Breweri ja Trevensi uuring näitab, et me märkame ja mäletame asju, mis sobivad meie skeemidesse, kuid jätame tähelepanuta ja unustame asjad, mis seda pole. Lisaks, kui tuletame meelde teatud skeemi aktiveerivat mälu, võime seda mälu vastavalt skeemile paremini kohandada.

Ehkki skeemid võivad aidata meil uut teavet tõhusamalt õppida ja mõista, võivad nad mõnikord ka selle protsessi rööbastelt maha tõmmata. Näiteks võivad skeemid põhjustada eelarvamusi. Mõned meie skeemid on stereotüübid, üldistatud ideed tervete inimrühmade kohta. Kui kohtame teatud grupist pärit indiviidi, kelle kohta meil on stereotüüp, eeldame, et tema käitumine sobib meie skeemiga. See võib põhjustada selle, et me tõlgendame teiste tegevusi ja kavatsusi valesti.

Näiteks võime arvata, et kõik, kes on eakad, on vaimselt ohustatud. Kui kohtume vanemate inimestega, kes on teravad ja tajuvad ning hakkavad nendega intellektuaalselt stimuleerivas vestluses, seaks see kahtluse alla meie stereotüübi. Selle asemel, et oma skeemi muuta, võiksime lihtsalt uskuda, et inimesel on hea päev. Või meenutame vestluse käigus ühe korra, et inimesel tundus olevat probleeme fakti meeldejätmine ja ülejäänud arutelu unustamine, kui nad suutsid teavet meelde tuletada ideaalselt. Meie sõltuvus skeemidest maailmaga suhtlemise lihtsustamiseks võib põhjustada valede ja kahjulike stereotüüpide säilitamise.

• Brewer, William F. ja James C. Treyens. "Schemata roll kohtade mälus." Kognitiivne psühholoogia, vol. 13, ei. 2, 1981, lk. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
• Carlston, Don. "Sotsiaalne tunnetus." Arenenud sotsiaalpsühholoogia: teaduse olukord, toimetanud Roy F. Baumeister ja Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, lk. 63-99
• Kirss, Kendra. "Skeemi roll psühholoogias." Väga hea meelega, 26. juuni 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-a-schema-2795873
• McLeod, Saul. "Jean Piaget'i kognitiivse arengu teooria." Lihtsalt psühholoogia, 6. juuni 2018. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
• "Skeemid ja mälu." Psühholoogide maailm. https://www.psychologistworld.com/memory/schema-memory