Proksimaalse arengu tsoon: määratlus, näited

Proksimaalse arengu tsoon on lõhe selle vahel, mille õppija on omandanud ja mida ta võib saada toetuse ja abiga. Seda hariduspsühholoogias väga mõjukat mõistet tutvustas esmakordselt vene psühholoog Lev Vygotsky 1930ndatel.

Haridusest ja õppeprotsessist huvitatud Lev Vygotsky leidis, et standardiseeritud testid on lapse edasiseks õppimiseks valmisoleku ebapiisav mõõdupuu. Ta väitis, et standardiseeritud testid mõõdavad lapse praeguseid iseseisvaid teadmisi, jättes samas tähelepanuta lapse võimaliku võime uut materjali edukalt õppida.

Vygotsky tõdes, et teatud osa õppimisest toimub automaatselt, kui lapsed saavad küpseks, ja seda ideed toetab arengupsühholoogid nagu Jean Piaget. Ent Vygotsky arvas ka, et oma õppimise veelgi edendamiseks peavad lapsed suhtlema sotsiaalselt teised. "Need teadlikumad teised, nagu vanemad ja õpetajad, tutvustavad lastele oma kultuuri tööriistu ja oskusi, näiteks kirjutamist, matemaatikat ja teadus.

Vygotsky suri noores eas, enne kui ta sai oma teooriad täielikult välja töötada, ja tema tööd ei tõlgitud mitu aastat pärast tema surma emakeelsest vene keelest. Tänapäeval on Vygotsky ideed aga hariduse - eriti õpetamise - uurimisel olulised.

Proksimaalse arengu tsoon on vahe selle vahel, mida õpilane saab iseseisvalt teha ja mida ta saab potentsiaalselt teha "teadlikuma teise" abiga.

Määratletud Vygotsky proksimaalse arengu tsoon järgmiselt:

"Proksimaalse arengu tsoon on vahemaa tegeliku arengutaseme vahel, mis on määratud sõltumatu probleemilahenduse ja potentsiaalse arengu tase, mis on kindlaks määratud probleemide lahendamise kaudu täiskasvanute juhendamisel või koostöös võimekamatega eakaaslased. ”

Proksimaalse arengu tsoonis on õppija Sulge uute oskuste või teadmiste arendamiseks, kuid nad vajavad abi ja julgustust. Kujutage näiteks ette, et tudeng on just omandanud põhilise lisamise. Sel hetkel võib põhiline lahutamine siseneda nende proksimaalse arengu tsooni, mis tähendab, et nad on võimelised lahutamise selgeks õppima ja tõenäoliselt suudavad selle juhtimise ja toega kaptenina omandada. Kuid algebra ei asu tõenäoliselt selle õpilase lähima arengu piirkonnas, kuna algebra valdamine nõuab paljude teiste põhimõistete mõistmist. Vygotsky sõnul pakub lähimarengu tsoon õppuritele parimat võimalust uue omandamiseks oskusi ja teadmisi, nii et pärast õppimist tuleks õpilasele õpetada lahutamist, mitte algebrat lisamine.

Märkis Vygotsky et lapse praegused teadmised ei ole samaväärsed tema proksimaalse arengu tsooniga. Kaks last võivad oma teadmiste testimisel saada võrdseid hindeid (nt kaheksa-aastased), kuid nende probleemilahendamise võime testimisel (nii täiskasvanu kui ka täiskasvanu korral) erinevad hinded abi).

Kui õppimine toimub lähima arengu tsoonis on vaja ainult väikest abi. Kui antakse liiga palju abi, võib laps õppida ainult õpetaja papagoid, selle asemel et seda iseseisvalt omandada.

Tellingud viitavad tugele õppurile, kes proovib midagi uut proksimaalse arengu tsoonis õppida. See tugi võib hõlmata tööriistu, praktilisi tegevusi või otsest juhendamist. Kui õpilane esimest korda uut kontseptsiooni õppima hakkab, pakub õpetaja suurt tuge. Aja jooksul kitseneb toetus järk-järgult, kuni õppija on uue oskuse või tegevuse täielikult omandanud. Nii nagu ehituse lõppedes eemaldatakse tellingud hoonelt, eemaldatakse õpetaja tugi, kui oskus või kontseptsioon on õpitud.

Rattaga sõitmise õppimine pakub tellingutele lihtsat näidet. Alguses sõidab laps treenimisratastega rattaga, et jalgratas püsiks püsti. Järgmisena tulevad treenimisrattad maha ja vanem või mõni muu täiskasvanu võib jalgrattaga mööda joosta, aidates lapsel juhtida ja tasakaalu hoida. Lõpuks astub täiskasvanu kõrvale, kui saab iseseisvalt sõita.

Tellinguid arutatakse tavaliselt koos proksimaalse arengu tsooniga, kuid Vygotsky ise seda mõistet ei nimetanud. Tellingute mõiste võeti kasutusele 1970-ndatel aastatel Vygotsky ideede laiendusena.

Proksimaalse arengu tsoon on õpetajatele kasulik mõiste. Et tagada õpilaste õppimine lähima arengu piirkonnas, peavad õpetajad pakkuma uut õpilaste võimalused töötada pisut kaugemale nende praegustest oskustest ja pakkuda pidevat, tellingutega tuge kõik õpilased.

Proksimaalse arengu tsooni on rakendatud vastastikuse õpetamise praktikas, mis on lugemisõpetuse vorm. Selle meetodi puhul juhendavad õpetajad õpilasi tekstiosast lugedes nelja oskust - kokkuvõtmist, küsitlemist, selgitamist ja ennustamist - täitma. Järk-järgult võtavad õpilased endale vastutuse nende oskuste kasutamise eest ise. Samal ajal pakub õpetaja jätkuvalt abi vastavalt vajadusele, vähendades aja jooksul nende pakutavat tuge.

• Kirss, Kendra. "Mis on proksimaalse arengu tsoon?" Väga hea meel, 29. detsember 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
• Crain, William. Arendusteooriad: kontseptsioonid ja rakendused. 5. väljaanne, Pearsoni Prentice Hall. 2005.
• McLeod, Saul. "Proksimaalse arengu ja tellingute tsoon." Lihtsalt psühholoogia, 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
• Vygotsky, L S. Meel ühiskonnas: kõrgemate psühholoogiliste protsesside areng. Harvard University Press, 1978.