Praegune-traditsiooniline retoorika on halvustav termin õpikupõhiste meetodite jaoks kompositsioon 20. sajandi esimese kahe kolmandiku jooksul USA-s populaarne juhendamine. Robert J Connors (vt allpool) on soovitanud neutraalsemat terminit, kompositsioon-retoorika, selle asemel kasutada.
Arizona osariigi ülikooli retoorika ja kompositsiooni professor Sharon Crowley on märkinud, et praegune traditsiooniline retoorika on "otsene järeltulija Briti uue retoorikud. Suurem osa 19. sajandist moodustasid nende tekstid Ameerika kolledžite retoorilise õpetuse olulise osa "(Metoodiline mälu: leiutis praeguses-traditsioonilises retoorikas, 1990).
Väljend praegune-traditsiooniline retoorika aastal kehtestas Daniel Fogarty Uue retoorika juured (1959) ja populariseeris Richard Young 1970ndate lõpus.
Näited ja tähelepanekud
Kimberly Harrison: Sisse Retoorika põhimõtted ja nende rakendamine (1878), mis on tema kuuest õpikust esimene ja populaarseim, [Adams Sherman] Hill rõhutab tunnuseid, mis on tulnud samastada
praegune-traditsiooniline retoorika: formaalne korrektsus, stiili elegants ja diskursuse viisid: kirjeldus, jutustus, ekspositsioon ja argument. Veenmine saab Hilli jaoks vaid kasulikuks täiendiks argumendile, leiutamine on ainult juhtimissüsteem retoorikas, mis on pühendatud paigutusele ja stiilile.Sharown Crowley: Praegune-traditsiooniline retoorika, mida iseloomustab helilooja valmistoote vormiliste tunnuste rõhutamine. Praegune-traditsiooniline essee kasutab ranget liikumist üldisest konkreetsest. Selles kuvatakse lõputöö lause või lõik, kolm või enam lõiku toetavate näidete või andmete kohta ning iga sissejuhatuse ja järelduse lõik.
Sharon Crowley: Vaatamata ajaloolaste antud nimele, praegune-traditsiooniline retoorika pole üldse retoorika. Praegused traditsioonilised õpikud pole huvitatud diskursuste kohandamisest vastavalt nende koostamise sündmustele. Pigem varisevad nad iga heliloomingu sündmuse ideaaliks, milles autorid, lugejad ja sõnumid on sarnaselt eristamatud. Praeguses traditsioonilises retoorikas on oluline vorm. Praegune traditsiooniline pedagoogika sunnib õpilasi korduvalt näitama institutsionaalselt sanktsioneeritud vormide kasutamist. Karistatud vormide valdamata jätmine annab märku mingist iseloomuveast, nagu laiskus või tähelepanematus.. .
"Praegused traditsioonilised õpikud said peaaegu alati alguse diskursuse väikseimate ühikute arvestamisest: sõnad ja lauseid. See viitab sellele, et nende autorid ja õpetajad, kelle jaoks nad kirjutasid, soovisid parandada õpilaste diskursuse kahte tunnust: kasutamine ja grammatika.
Robert J Connors: „Praegune traditsiooniline retoorika” sai spetsiaalselt ilmunud retoorika traditsiooni vaikimisi teavitada viimase üheksateistkümnenda sajandi ja kahekümnenda sajandi kompositsioonikursusi läbi 1960ndad.. .. „Praegune traditsiooniline retoorika” näis terminina osutavat nii vanemate õpikupõhiste kirjutamispedagoogikate vananenud olemusele kui ka jätkuvale jõule... „Praegune-traditsiooniline retoorika” sai mugavaks piitsupoisiks, kelle kirjeldamiseks valiti termin pärast 1985. aastat mis iganes 19. ja 20. sajandi retoorilises või pedagoogilises ajaloos keegi autor leidis tahavad. Kas teil on tänapäevaseid probleeme? Süüdista seda praeguses traditsioonilises retoorikas... See, mida oleme rehkendanud ühtse „praeguse-traditsioonilise retoorikana“, on tegelikkuses, mitte ühtne ega muutumatu reaalsus.