Kui teie klassi õpilane on õppeaine objekt Individuaalne hariduskava (IEP), kutsutakse teid liituma meeskonnaga, kes kirjutab talle eesmärgid. Need eesmärgid on olulised, kuna õpilase saavutusi mõõdetakse nende suhtes kogu ülejäänud õppeperioodi vältel ja tema edu võib määrata, milliseid toetusi kool pakub.
Haridustöötajate jaoks on oluline meeles pidada, et IEP eesmärgid peaksid olema SMART.
St nad peaksid olema Konkreetne, mõõdetav, kasutage märgusõnu, realistlik ja piiratud ajaga.
Käitumiseesmärgid, erinevalt diagnostiliste vahenditega (nt testid) seotud eesmärkidest, on sageli parim viis kergete ja raskelt vaimse puudega laste edusammude määratlemiseks. Käitumiseesmärgid näitavad selgelt, kas õpilane saab tugimeeskonna pingutustest kasu - õpetajatest koolipsühholoogini terapeutideni. Edukad eesmärgid näitavad õpilase üldistades erinevates kohtades õpitud oskused oma igapäevasesse rutiini.
Kuidas kirjutada käitumispõhiseid eesmärke
- Käitumiseesmärgid on väited, mis kirjeldavad inimese käitumisest ainult kolme asja.
- Nad kirjeldavad täpselt eksponeeritavat käitumist.
- Kirjeldage, kui sageli ja kui palju tuleb käitumist eksponeerida.
- Märkige konkreetsed asjaolud, mille korral käitumine aset leiab.
Soovitava käitumise kaalumisel mõelge verbidele. Näited võiksid olla: ennast toita, joosta, istuda, neelata, pesema, ütleme, tõstke, hoidke, kõndige jne. Need väited on kõik mõõdetavad ja hõlpsasti määratletavad.
Harjutame mõne ülaltoodud näite abil mõne käitumiseesmärgi kirjutamist. Näiteks "ise toidab" selge SMART eesmärk võib olla järgmine:
- Õpilane kasutab lusikat ilma toitu pritsimata viiel söödakatsel.
Jalutuskäigu jaoks võiks eesmärk olla järgmine:
- Õpilane kõnnib vaheaja ajal ilma abita riidenagi juurde.
Mõlemad väited on selgelt mõõdetavad ja nende abil saab kindlaks teha, kas eesmärki täidetakse edukalt või mitte.
Tähtajad
SMART eesmärgi oluline aspekt käitumise muutmisel on aeg. Määrake saavutatava käitumise tähtaeg. Laske õpilastel teha mitu katset uue käitumisega ja lubada mõnel katsel mitte õnnestuda. (See vastab käitumise täpsuse tasemele.) Määrake nõutavate korduste arv ja täpsuse tase. Samuti saate määratleda soovitud jõudluse taseme. Näiteks: õpilane kasutab lusikat ilma toidu kallata. Seadke täpsustatud käitumise tingimused. Näiteks:
- Õpilane sööb sööki, kasutades lusikat ilma toitu roiskumata, vähemalt viiel katsel lõuna ajal.
- Õpilane suunab õpetaja tähelepanu pärast ülesande täitmist, kui õpetaja EI OLE hõivatud mõne teise õpilasega.
Kokkuvõtlikult võib öelda, et kõige tõhusamad tehnikad vaimupuudega õpilaste õpetamine või arengu viivitused tulenevad käitumise muutumisest. Käitumist hinnatakse kergesti õpilastes, kelle jaoks diagnostilised testid pole parim valik. Hästi kirjutatud käitumiseesmärgid võivad olla üks kõige kasulikumaid vahendeid õpilase erandlike hariduslike eesmärkide kavandamisel ja hindamisel. Muutke need eduka individualiseeritud hariduskava osaks.