Kiire sõltuvus saabub siis, kui õpilane vajab oskuse või tegevuse algatamiseks viipat. Sageli õpitakse seda oskust omandama, kuid ärgitab on niivõrd osa õpilase ootustest, et nad ei algata ega lõpeta mõnikord tegevust ilma täiskasvanu juhendamiseta. Sageli juhtub see seetõttu, et vanem, terapeut, õpetaja või õpetajate abi paneb paksu ja järjekindla suulise ajendi.
Näide kiirest sõltuvusest
Rodney istus ja ootas, kuni preili Eversham käskis tal alustada, enne kui ta alustab tema kaustas olevate paberitega. Preili Eversham sai aru, et Rodney oli arenenud kiirest sõltuvusest, tuginedes sellele, et naine andis talle suulisi juhiseid oma kausta täitmiseks.
Ära räägi liiga palju
Kiirustamine on tellingute edukuse oluline osa eripedagoogika õpilased, alustades väikestest ja töötades keerukamate akadeemiliste, funktsionaalsete või kutseoskuste poole. Enamasti on lapsed, kes saavad kiiresti ülalpeetavateks, lapsed, kelle abistajad klassiruumis ei ole alati tähelepanelikud, et nad annavad kõige kohta suulisi juhiseid. Teisisõnu, nad räägivad liiga palju. Liiga sageli takerduvad õpilased suulise viiba tasemel viipete pidevusse ja nõuavad, et õpetaja suunaks need verbaalselt, et nad saaksid ülesande või oskused täita.
Õpilased võivad isegi kätetööst kinni jääda - mõned õpilased peavad isegi võtma õpetaja või abistavad käsi ja asetage see enne kääride kasutamist või isegi kirjatööga proovimist oma käele riist.
Iseseisvuse "hääbumine"
Kõigil ülaltoodud juhtumitel oli probleemiks lapse iseseisvuse tasemele mittejõudmine ja juhiste viivitamatu kadumine. Kui alustate käest kätte andmisega, liikuge kohe järgmise taseme poole, niipea kui saate oma kätt lahti või lõdvestada, liigutades käe õpilase käest randmele, küünarnukini ja koputades seejärel lihtsalt õla tagumist osa käsi.
Muude tegevuste jaoks, eriti kui õpilased on omandanud suurema oskuse komponendid (näiteks riietumine), on võimalik alustada kõrgema kutsumisega. Oluline on võimaluse korral vältida suulist viipimist.Visuaalsed viipad on parimad, näiteks pildid, kus õpilane lõpetab tegevuse, samm-sammult. Kui teie õpilane on komponendid selgelt omandanud, kasutage verbaalse kõrval ka gestilisi juhtnööre küsib, seejärel loobub või hääbub, verbaalne palub jätta lõpuks ainult gestilised viiped, lõpetades iseseisvus.
Igasuguse haridusprogrammi eesmärk peaks olema sõltumatus ja iseseisvusele pürgiv vorm on alati eesmärk eetiline ja ennetav õpetaja. Kindlasti osutate sellist tuge, mis viib iseseisvuseni.