Lahendused õpetamiseks ülerahvastatud klassiruumis

Üks suurimaid probleeme, millega koolid ja õpetajad tänapäeval silmitsi seisavad, on ülerahvastatus. Rahvastiku suurenemise ja rahastamise vähenemise kombinatsioon on põhjustanud klasside suuruse suurenemise. Ideaalses maailmas piirduks klasside suurus 15–20 õpilasega. Kahjuks ületab paljudes klassiruumides praegu regulaarselt 30 õpilast ja pole harvad juhud, kui ühes klassis on üle 40 õpilase.

Klassiruumide ülerahvastatus on kahjuks muutunud uueks normaalseks. Tõenäoliselt ei kao see probleem nii kiiresti kui võimalik, nii et koolid ja õpetajad peavad looma toimivad lahendused, et halvast olukorrast paremini kasu saada.

Ülerahvastatud klassiruumide loodud probleemid

Ülerahvastatud klassiruumis õpetamine võib olla pettumust valmistav, üle jõu käiv ja stressi tekitav. Ülerahvastatud klassiruum esitab väljakutseid, millest on isegi peaaegu võimatu üle saada kõige tõhusamad õpetajad. Klasside suuruse suurendamine on ohver, mida paljud koolid peavad tegema, et hoida oma uksed lahti ajastul, kus koolid on alarahastatud.

instagram viewer

Ülerahvastatud klassiruumid tekitavad tänapäevastele koolisüsteemidele mitmeid probleeme, sealhulgas:

Õpetajal pole piisavalt ringi käia.Õpilased õpivad paremini, kui õpetaja on võimeline regulaarselt juhendama üks-ühele või väikesele rühmale. Klassiruumi suuruse kasvades muutub see üha raskemaks.

Ülerahvastatus suurendab klassiruumis distsipliiniga seotud probleeme. Õpilastega pakutavad suured klassid pakuvad rohkem võimalusi isiksusekonfliktide, pingete ja üldise häiriva käitumise tekitamiseks. Isegi parimatel õpetajatel on raske ülerahvastatud klassiruumi edukalt juhtida ja nad leiavad, et veedavad rohkem aega klassiruumi haldamine kui nad õpetavad.

Õpilased võitlevad maha veelgi. Keskmine ja keskmisest väiksem õpilane näevad vaeva, et ülerahvastatud klassiruumis edasi liikuda. Need õpilased vajavad oma õppimisvõimaluste maksimeerimiseks rohkem otsest juhendamist, üks-ühele juhendamise aega ja minimaalseid tähelepanu hajutamist.

Standardiseeritud testi hinded kannatavad. Kuigi paljud õpetajad väidavad, et on olemas testi tulemuste ületähtsustamine eriti Ameerika avalik-õiguslikes koolides väheneb võimalus edukalt standardiseeritud testi oskusi parandada, kui klassiruumis õpilaste arv suureneb.

Üldine müratase on tõusnud. See on oodatav tulemus, kui suurendate klassiruumis õpilaste arvu. Valjemad klassiruumid tähendavad tähelepanu hajutamist, mis raskendab õpilaste õppimist ja õpetajate õpetamist.

Õpetajate stress suureneb sageli, põhjustades õpetaja läbipõlemine.Rohkem õpilasi tõlgib rohkem stressi. Paljud suurepärased õpetajad on otsustanud ametist lahkuda, kuna pole väärt stressi, millega nad igapäevaselt kokku puutuvad.

Ülerahvastatus viib väiksema juurdepääsu seadmetele ja tehnoloogiale. Ruum on paljudes koolides juba hinnaline ja sageli pole piisavalt ruumi selliste erialade majutamiseks, nagu teadus või arvutilabor.

Piirkonnalahendused ülerahvastatud klassiruumidele

Klasside suuruse suurendamine peaks olema kõigi koolide ringkondade viimane abinõu. See ei tohiks kunagi olla lähtepunkt. Eelarve kärpimiseks on palju muid võimalusi. Kui kõik muud võimalused on ammendatud, võivad koolid olla sunnitud kehtestama nn vähendamise õppejõud, kus õpetajad ja töötajad koondatakse hiljem eelarvelistel põhjustel ja klasside suuruse pärast suurendama.

Isegi piiratud eelarvega võivad rajoonid ülerahvastatuse probleemide leevendamiseks võtta teatud meetmeid:

Kasutage ära võimete rühmitamise eeliseid. Koolid peaksid õpilaste praktika määramisel kasutama võrdlusanalüüse. Klasside suurused peaksid olema suhteliselt väikesed nende jaoks, kes ei tööta rahuldavalt. Akadeemiliselt tugevatel õpilastel on ülerahvastatud klassiruumis vähem kaotusi.

Pakkuge õpetajatele abi.Õpetajale abi pakkumine võib aidata vähendada õpetaja koormust. Abistajad saavad madalamat palka, nii et nende ülerahvastatud klassiruumidesse paigutamine parandaks õpilaste ja õpetajate suhet, hoides samal ajal kulud madalad.

Fuajee suurema rahastamise jaoks. Kooli administraatorid ja õpetajad peaksid suurema rahastamise saamiseks regulaarselt lobisema oma riigi ja kohalike esindajatega. Nad peaksid olema kursis probleemidega, mida ülerahvastatus põhjustab. Administraatorid saavad kutsuda neid ka oma kooli aega veetma, et nad näeksid ülerahvastatuse mõju.

Taotlege kohalikke annetusi. Erakoolid saavad tänu oma õppevõimalustele ja suures osas annetuste küsimisega oma uksed lahti hoida. Rasketel rahalistel aegadel ei peaks riigikoolide administraatorid kartma annetusi küsima kumbagi. Õpetajad üle kogu riigi on otsinud ja kasutanud riiklikke annetusi kõige jaoks, alates tehnoloogiauuendusest kuni klassiruumi põhitõdedeni, näiteks märkmike ja paberi jaoks. Iga dollar loeb ja isegi piisavalt annetuste kogumine, et palgata igal aastal lisaõpetaja või kaks, võib muuta oluliseks.

Taotlege toetusi. Seal on tuhandeid toetusvõimalusi tehakse igal aastal koolidele kättesaadavaks. Toetused olemas peaaegu kõige jaoks, kaasa arvatud tehnoloogia, tarvikud, professionaalne areng ja isegi õpetajad ise.

Õpetajate lahendused ülerahvastatud klassiruumidele

Ülerahvastatud klassiruumis peavad õpetajad olema erandkorras korraldatud. Nad peavad olema iga päev hästi ette valmistatud. Nad peavad õppimise ja vea abil välja töötama sujuva süsteemi, et maksimeerida oma õpilastega veedetud aega. Õpetajad saavad ülerahvastatud klassiruumidele lahendusi luua järgmiselt:

Energiliste ja kaasahaaravate tundide loomine: Iga tund peab olema köitev, energiline ja lõbus. Mistahes klassi õpilastel on lihtne end segadusse ajada ja huvi kaotada, kuid see kehtib eriti suures klassiruumis. Tunnid peavad olema kiire tempoga, ainulaadsed ja täis tähelepanuhaarajaid.

Raskemate õpilaste juhendamine, kes vajavad pärast kooli rohkem aega: Lihtsalt pole piisavalt aega, et pakkuda hädas olevatele õpilastele vajalikku üks-ühele aega. Nende õpilaste juhendamine kaks kuni kolm korda nädalas pärast kooli annab neile parema tulemuse.

Istmete määramine ja vajadusel pööramine: Suure klassi korral peavad õpetajad olema struktureeritud ja see algab strateegiliselt paigutatud määratud kohtadest. Õpilastele, kes on akadeemiliselt madalad ja / või kellel on käitumisprobleeme, tuleks anda istekohad ees. Õpilastele, kes on akadeemiliselt kõrged ja / või hästi käituvad, tuleks tagada seljatoed.

Mõistmine, et ülerahvastatud klassiruumi dünaamika on erinev: On oluline, et õpetajad mõistaksid, et 20 õpilase klassis on 30 või 40 klassiga klassiruumis olulisi erinevusi. Õpetajatel puudub kontroll selle üle, kui palju õpilasi klassides on, seega ei saa nad lubada, et nad satuvad stressi nende kontrolli alt väljas olevate asjade tõttu.

Õpetajad peaksid mõistma, et nad ei kavatse iga päev iga õpilasega aega veeta. Nad peaksid mõistma, et nad ei õpi iga õpilasega isiklikul tasandil tuttavaks. See on ülerahvastatud klassiruumis lihtsalt reaalsus.

Viimaseks struktuur on igas klassiruumis väga oluline kuid eriti klassiruumis, kus on palju õpilasi. Õpetajad peavad esimesel päeval kehtestama selged reeglid ja ootused ning järgima seda aasta edenedes. Selged reeglid ja ootused aitavad luua palju paremini hallatava klassi - kus õpilased teavad, mida nad peavad tegema ja millal - eriti ülerahvastatud klassi.