Õpilaste tüübid tüüpilises keskkooli klassiruumis

Keskkooliõpilased, nagu ka täiskasvanud, on pärit intellektuaalselt erinevatest kohtadest, sotsiaalselt ja emotsionaalselt. Õpetajad peavad õppima, kuidas töötada paljude isiksustega, kes esitlevad ennast, et mõista, mida iga õpilane vajab. Keskkooli õpetamiseks valmistumiseks tutvuge nende ühiste isiksuseomadustega.

Pidage meeles, et igale õpilasele on iseloomulik atribuutide kombinatsioon, isegi kui on olemas üks, mis määratleb neid rohkem kui ülejäänud. Vaadake kogu last ja vältige ühe tunnuse põhjal üldistamist.

Igas koolis on kiusajaid. Nad kipuvad olema suunatud neile, kes ei saa või ei taha end kaitsta. Julma käitumise põhjused, mis motiveerivad õpilasi välja tegutsema, on alati olemas - need võivad hõlmata kõike alates äärmusest ebakindlusest kuni koduste probleemideni. Õpetaja ei tohiks kunagi vallandada õpilast, mis on teistele meeletu, sest nad vajavad sageli sama palju abi kui oma ohvreid, mõnikord rohkem.

Kiusamine võib olla füüsiline või emotsionaalne, seega olge mõlemad. Olge tähelepanelik kiusamise märkamisel niipea, kui see juhtub, et saaksite selle kiiresti lõpetada. Õpetage oma klassi üksteise eest seisma, et kiusamine ei satuks käest, kui te seda ei märka. Kui olete tudengis julmad kalduvused kindlaks teinud, alustage proovimist välja selgitada, mis neile haiget teeb.

Kõik ootavad neid õpilasi. Looduslikud juhid on tavaliselt entusiastlikud, meeldivad ja ümarad isikud, kellel on klassikaaslastele tohutu mõju. Nad on lugupidavad ja austatud. Nad ei pruugi märgata teisi õpilasi, kes neid eeskujuks otsivad, sest nad ei otsi tähelepanu. Juhte tuleb endiselt juhendada ja turgutada, kuid tõenäoliselt ei vaja nad teist sama tüüpi juhtnööre kui nende klassikaaslased. Näidake neile väljapaistvatele õpilastele nende potentsiaali ja aidake neil klassiruumis ja klassiruumist väljapoole positiivseid erinevusi luua. Pidage meeles, et isegi targad ja mõjukad õpilased vajavad õpetajaid, kes aitaksid neil kasvada.

Mõnel õpilasel on energiat varuks. See võib raskendada nende keskendumist ja isegi põhjustada nende halba käitumist, ilma et neil oleks selleks tähendust. Energiliste õpilaste aktiivsus, alates pidevast põrkamisest kuni pideva tähelepanu kõrvale juhtimise ja tuhmumiseni, võib iga klassiruumi üle ujutada. Tehke nendega koostööd edu strateegia väljatöötamiseks - võib-olla vajavad nad majutust, mis aitaks neil keskenduda ja saaks oma töö tehtud. Mõnikord on neil õpilastel diagnoosimata käitumishäired, näiteks ADHD sellega peaks tegelema professionaal.

Igas klassis on õpilasi, kes võtavad endale ülesandeks hoida kõiki meelelahutuslikult klassi klounid. Nad kipuvad tähelepanu armastama ega pane pahaks, kas see on positiivne või negatiivne, kui nad saavad vastuse. Liiga tobedad õpilased satuvad sageli hätta, kui lasevad silma paista oma soovidest parima ja lõpetavad lõbustamiseks reeglite järgimise. Selle asemel, et viivitamatult suunata neid õpilasi distsiplinaarmeetmete võtmiseks administreerimisele, proovige koos nendega arutleda. Uurige, mida saate teha, et aidata neil head eeskuju näidata, selle asemel, et alati proovida teisi naerma ajada.

Motiveeritud õpilased on loomulikult rasked töötajad. Nad peavad kõrgeid standardeid ja lähevad oma eesmärkide saavutamiseks kaugemale ja kaugemale. Paljud õpetajad naudivad ambitsioonikate õpilaste vastuvõtmist, sest nad ei pea olema veendunud, et annavad endast parima, vaid olge ettevaatlik ja ärge jätke oma vajadusi rahuldamata. Õpilastel, kellel on suuri eduisusid, on tavaliselt ebaõnnestumiste tolerants ja nad võivad olla enda suhtes ebaõiglased, kui neil ei lähe nii hästi, kui nad sooviksid. Julgustage neid leidma tervisliku tasakaalu enese surumise ja vigade tegemise vahel.

Keskmisest kõrgema intelligentsusega õpilased toovad klassi huvitava dünaamika. Nad kipuvad materjali abil kiiremini liikuma ja eksponeerivad oma vanusest kauem oskusi, mida saate oma juhendamise rikastamiseks aeg-ajalt kasutada. Siiski on kahel viisil, kuidas teised õpilased reageerivad neile andekatele ja andekatele ning kumbki pole soodne: nad võivad neid kõrvale hoida, kuna nad on erinevad või veidrad või loodavad neile akadeemiline abi. Mõlemad stsenaariumid võivad olla erakordselt särava õpilase heaolule kahjulikud, seega jälgige, kas märke nende väärkohtlemise või ärakasutamise kohta kasutatakse.

Need õpilased on alati klassiks ette valmistatud. Meenutades täielik kodutöö pole probleem ja tõenäoliselt ei vaja nad ka teie abi oma materjalide jälgimisel. Need õpilased eelistavad korda ja etteaimatavust ning neil võib olla raskusi kõige sellega vastuollu minekuga. Pange oma oskused tundideks kasutamiseks ja julgustage neid teistele eeskujuks, kuidas organiseerituna püsida. Kui neil on häiretes ja kaoses toimimine keeruline, õpetage neile toimetuleku- ja kohanemisstrateegiaid.

Mõned õpilased on introvertsed, häbelikud ja taganenud. Neil on enam kui vähe lähedasi sõpru ja nad suhtlevad ülejäänud klassiga väga vähe. Nad ei osale alati tunnis, sest oma ideede jagamine aruteludes ja teistega töötamine on väljaspool nende mugavustsooni. Leidke viis nende õpilastega ühenduse loomiseks, et saaksite täpselt hinnata, mida nad saavad teha, mida nad teavad ja mida nad vajavad. Nullilähedane nendele tunnustele, mis teevad neist head õpilased ega karista neid vaikuse eest (see muudab nad suhtlemise veelgi väiksemaks).

Igas klassis on õpilasi, kes sageli paistavad olevat lahti või isegi laisad. Mõnikord on neil tähelepanematutel ja mitteosalevatel tudengitel keeruline keskenduda oma vaimsele kapitalile õppejõududele ja muul ajal kontrollivad nad lihtsalt siis, kui nad ei saa aru. Need õpilased ei pööra tavaliselt endale palju tähelepanu ja lendavad teie radari alla, kui te pole ettevaatlik. Uurige välja, mis takistab neid õnnestumast: kas see on sotsiaalne probleem? Akadeemiline takistus? Midagi muud? Sellised õpilased vajavad, et te kipuksite nende poole püüdlema hierarhia või vajadused enne kui nad saavad end koolis rakendada, kuna nende mõtetes võivad olla palju pakilisemad probleemid kui koolitöödel.

Mõni õpilane loob draamat just selleks, et olla tähelepanu keskpunktis. Nad võivad lobiseda või ärgitada teisi õpilasi neid märkama ja neil pole alati head mainet. Ära lase neil õpilastel teistega manipuleerida - nad on sageli vilunud kasutama inimeste erinevaid jooni tulemuste saamiseks. Sarnaselt kiusamisega võivad ka need õpilased oma probleemide katmiseks lihtsalt draamat kasutada. Dramaatikaõpilased võivad vajada hädasti teie abi ega tea, kuidas seda väljendada.

Alati leidub mõni õpilane, kes näib kõigiga läbi saama. Nad armastavad rääkida ja areneda sotsiaalsetes olukordades. Ühiskondlikud õpilased viivad klassi arutellu elu ja ainulaadse harmoonia - kasutage oma oskusi enne, kui suhelda saab. Neil on võimalus jõuda tagasihoidlike õpilasteni, vaigistada draamat ja aidata juhtidel klassi positiivselt mõjutada. Õpetajad peavad neid õpilasi mõnikord ebameeldivusteks, kuid need võivad olla rühma väärtuslikud lisandid.

Mõni õpilane soovib, et teised teaksid, mida nad arvavad. Ehkki nende kavatsused ei pruugi olla teid ega teisi ärritada, kipuvad asjatundlikud õpilased vead välja tooma ja kõik kahtlema panema, teinekord teie õpetustest kõrvale sõites. Nad on sageli nutikad ja teadlikumad kui eakaaslased, pannes neid tundma, nagu peaksid nende klassikaaslased tahtma kuulda, mida neil öelda on (ja sageli teevad nad seda ka). Ärge laske neil õpilastel teie naha alla sattuda, kui nad tagasi räägivad. Selle asemel suunake neid juhiks saama.

Tundub, et mõned õpilased ei suuda organiseerituna püsida. Nad unustavad kodutööde tegemise, ei hoia seljakotte ega kappe korras ega oma tugevaid ajajuhtimisoskusi. Paljud õpetajad karistavad ebakorrektselt õppivaid õpilasi vigade tegemise eest, kui tegelikult peaksid nad varustama neid tõhusa organisatsiooni tööriistade ja strateegiatega. Õpetage hajutatud õpilaste organisatsiooni näpunäiteid täpselt nii, nagu õpetaksite midagi muud, enne kui nende võimetus olla puhas ei lase neil õppida.