11 filmi kasutamise plussid ja miinused klassis

Filmi näitamine klassis võib õpilasi huvitada, kuid kaasamine ei saa olla ainus põhjus klassis filmide näitamiseks. Õpetajad peavad mõistma, et filmi vaatamise kavandamine muudab selle tõhusaks õpikogemuseks mis tahes astme tasemel. Enne kavandamist peab õpetaja kõigepealt siiski tutvuma kooli poliitikaga filmi kasutamisel klassis.

On olemas filmireitinguid, mida koolid võivad kasutada klassis näidatavad filmid. Siin on üldised juhised, mida saaks kasutada:

• G-reitinguga filmid: allkirjastatud loa vorm pole vajalik.
• PG-reitinguga filmid: alla 13-aastaste õpilaste jaoks on vaja allkirjastatud vanema loa vormi. Põhikooli tasemel palub koolidirektor komisjonil enne loa andmist filmi kasutamise üle vaadata.
• PG-13 reitinguga filmid: alla 14-aastaste õpilaste jaoks on vaja allkirjastatud vanema loa vormi. PG-13 filmide kasutamine põhikooli tasemel pole tavaliselt lubatud. Keskkoolis palub koolidirektor komisjonil enne loa andmist filmi kasutamise üle vaadata.
• R-hinne: kõigi õpilaste jaoks on vaja allkirjastatud vanema loa vormi. Printsipaal palub komiteel enne loa andmist film üle vaadata. R-reitinguga filmide puhul eelistatakse filmiklippe. R-reitinguga filmide kasutamine keskkoolis või põhikoolis pole tavaliselt lubatud.
  instagram viewer

Pärast filmipoliitika kontrollimist kujundavad õpetajad filmi jaoks vajalikud ressursid, et teha kindlaks, kuidas see sobib mõne muu filmiga tunnikavad. Filmi vaatamise ajal võib olla täidetud tööleht, mis pakub õpilastele ka konkreetset teavet. Võib-olla on plaan film peatada ja konkreetseid hetki arutada.

Inglise keele kunsti ühised tuumikstandardid (CCSS) määratlevad filmi kui teksti ja on olemas ka standardid, mis käsitlevad filmi kasutamist tekstide võrdlemiseks ja vastandamiseks. Näiteks üks ELA standard standardile 8. klass öeldakse:

"Analüüsige, mil määral jääb loo või draama filmitud või elatud lavastus tekstile või stsenaariumile truuks või kaldub sellest kõrvale, hinnates režissööri või näitlejate tehtud valikuid."

Seal on sarnane ELA standard klassidele 11–12

"Analüüsige loo, draama või luuletuse mitut tõlgendust (nt näidendi või lindistatud romaani või luule lindistatud või live-lavastus), hinnates, kuidas iga versioon tõlgendab lähteteksti. (Kaasa vähemalt üks Shakespeare'i näidend ja üks Ameerika dramaturgi näidend). "

CCSS julgustab kasutama filmi kõrgematel tasemetel Bloomi taksonoomia sealhulgas analüüs või süntees.

On olemas veebisaite, mis on pühendatud õpetajatele abiks filmide jaoks tõhusate tunniplaanide loomisel.

Üks peamine kaalutlus on filmiklippide kasutamine, mitte terve film. Filmi hästi valitud 10-minutiline klipp peaks olema sisulise arutelu alustamiseks enam kui piisav.

1. Filmid võivad õppimist ka väljaspool õpikut laiendada. Mõnikord võib film aidata õpilastel saada tunnete ajastust või sündmusest. Näiteks kui olete STEM-i õpetaja, võiksite näidata klippi filmist "Varjatud arvud", mis tõstab esile mustade naiste panuse 1960. aastate kosmoseprogrammi.
2. Filme saab kasutada eelõppe või huvipakkuva harjutusena. Filmi lisamine võib tekitada huvi õpitava teema vastu, pakkudes samal ajal väikese pausi tavapärasest klassitoimingust.
3. Filme saab kasutada täiendavate õpistiilide käsitlemiseks. Teabe mitmel viisil esitamine võib olla õpilaste teemade mõistmise võti. Näiteks aitab õpilastel vaadata filmi „Eraldi, kuid võrdsed”, mis aitab neil mõista kohtuasja põhjust Pruun v. Haridusamet kaugemale sellest, mida nad saavad õpikust lugeda või loengust kuulda.
4. Filmid võivad pakkuda õpetatavaid hetki. Mõnikord võib film sisaldada hetki, mis lähevad tunnis õpetatavast kaugemale ja võimaldavad teil esile tuua muid olulisi teemasid. Näiteks pakub film "Gandhi" teavet, mis aitab õpilastel arutada maailma usundite, imperialismi, vägivallatu protest, isikuvabadused, õigused ja kohustused, soolised suhted, India kui riik ja nii palju rohkem.
5. Filme saab kavandada päevadel, mil õpilased võivad olla keskendumata. Igapäevases õppetöös tuleb ette päevi, mil õpilased keskenduvad rohkem oma kodutantsule ja suur mäng sel õhtul või järgmisel päeval algaval puhkusel, selle teema asemel päev. Kuigi haridusliku filmi näitamiseks pole mingit vabandust, võiks see olla hea aeg vaadata midagi, mis täiendab teie teema õpetamine.

1. Filmid võivad mõnikord olla väga pikad. Sellise filmi nagu "Schindleri nimekiri" näitamine iga 10. klassi klassiga (muidugi nende vanema loal) võtab terve nädala klassiruumi. Isegi lühifilm võib klassiruumis aega võtta kaks kuni kolm päeva. Lisaks võib olla keeruline, kui erinevad klassid peavad filmi erinevates punktides alustama ja peatuma.
2. hariv osa filmist võib moodustada ainult väikese osa kogu filmist. Filmist võivad olla ainult mõned osad, mis sobivad klassiruumi jaoks ja pakuvad tõepoolest hariduslikku kasu. Nendel juhtudel on kõige parem klippe lihtsalt näidata, kui tunnete, et need lisavad teie õpetatavale tunnile tõeliselt palju.
3. Film ei pruugi olla ajalooliselt täpne. Parema loo tegemiseks mängivad filmid sageli ajalooliste faktidega. Seetõttu on oluline välja tuua ajaloolised ebatäpsused või kui õpilased usuvad, et need on tõesed. Kui seda õigesti teha, võib filmiga seotud probleemidele tähelepanu osutamine pakkuda õpilastele häid õpetatavaid hetki.
4. Filmid ei õpeta ennast. Sellise filmi nagu "Hiilgus" näitamine ilma, et see filmi oleks ajalooline kontekst afroameeriklastest ja nende roll kodusõjas või tagasiside andmine kogu filmi vältel on pisut parem kui teleri kasutamine lapsehoidjana.
5. On arusaam, et filmide vaatamine on halb õpetamisviis. Sellepärast on oluline, et kui filmid on osa õppekava üksuse ressurssidest, siis need valitakse eesmärgipäraselt ja et oleks õigesti loodud tunnid, mis tõstavad esile teavet, milles õpilased on õppimine. Te ei soovi saada maine õpetajana, kes näitab täispikki filme, millel pole vähe eesmärki, vaid ainult klassiruumis preemiaks.
6. Vanemad võivad filmi konkreetse sisu vastu olla. Ole algusest peale ja loetlege filmid, mida kooliaasta jooksul näitate. Kui filmi suhtes on mingeid probleeme, saatke õpilastele koju tagasipöördumiseks koduluba. Kaasa vanemad enne esinemist rääkima kõigist muredest, mis neil võivad olla. Kui õpilasel ei ole lubatud filmi vaadata, peaks kogu ülejäänud klassis näitamise ajal olema raamatukogus täielik töö.

Filmid võivad olla tõhus vahend õpetajatele, mida õpilastega kasutada. Edu võti on valida targalt ja koostage tunniplaanid mis muudavad filmi õpielamuseks.

"Inglise keele kunsti standardid» Lugemine: Kirjandus »11.-12. Klass» 7. " Ühiste tuumikstandardite algatus, 2019.

"Inglise keele kunsti standardid» Lugemine: Kirjandus »8. klass." Ühiste tuumikstandardite algatus, 2019.

"Varjatud arvud - õppekava ja arutelu juhendid." Teekonnad filmis, 10. aprill 2017.