Oluline on teada, kas kool, kus õpetate, on teie jaoks õige. On olemas viise, kuidas seda enne tööle asumist teada saada, ning ka tõhusa kooli peamised omadused. Kümme lihtsat teadmist aitavad teil teada saada, kas teie kool on kvaliteetne.
Esimene asi, mis teid kooli sisenemisel tervitab, on kontoritöötajad. Nende tegevus määras ülejäänud kooli jaoks tooni. Kui vastuvõtukabinet kutsub õpetajaid, lapsevanemaid ja õpilasi, väärtustab kooli juhtkond klienditeenindust. Kui kontoritöötajad pole aga õnnetud ja ebaviisakad, peaksite küsima, kas kool tervikuna, sealhulgas selle direktor, suhtub õpilastesse, vanematesse ja õpetajatesse korrektselt.
Olge ettevaatlik koolides, kus personali poole ei pääse. Nagu teeksite mis tahes äriettevõtteid, otsige kooli, kus kontoritöötajad on sõbralikud, tõhusad ja valmis aitama.
Tõenäoliselt on teil võimalus enne kooli tööle asumist direktoriga kohtuda. Tema suhtumine on teie ja kogu kooli jaoks äärmiselt oluline. An tegelik printsipaal peaks olema avatud, julgustav ja uuendusmeelne. Ta peaks oma otsustes olema õpilaskeskne. Direktor peaks ka õpetajatele volitusi andma, pakkudes neile igal aastal kasvamiseks vajalikku tuge ja koolitust.
Direktoritele, keda ei ole kunagi kohal või kes pole uuendustele avatud, on keeruline tööd teha, mille tulemuseks on töötajate, sealhulgas teie, rahulolematus, kui võtate sellise kooli tööle.
Uued õpetajad tulevad kooli, kes vallandatakse õpetamiseks ja uuenduste tegemiseks. Paljud tunnevad, et saavad midagi muuta. Samal ajal on neil sageli palju õppida klassiruumi juhtimine ja koolisüsteemi toimimine. Seevastu veteranõpetajad pakuvad aastatepikkust kogemust ja mõistmist, kuidas oma klassiruume hallata ja koolis asju ajada, kuid nad võivad olla uuendustega ettevaatlikud. Veteranide ja algajate segu võib motiveerida teid õppima ja aitab teil õpetajaks kasvada.
Tõeliselt tõhusaks toimimiseks peab printsipaal looma põhiväärtuste süsteemi, mida jagavad kogu töötajad. Selleks peab ta kaasama õpetajad ja töötajad. Kõigi põhiväärtuste ühine teema peaks olema õpilasekeskne vaade haridusele. Kui koolis tehakse otsus, peaks alati esimene mõte olema: "Mis on õpilastele parim?" Kui kõik jagavad seda usku, väheneb sissetungimine ja kool saab keskenduda õpetamine.
Enamik koolipiirkondi pakub uutele õpetajatele mentorit esimese aasta jooksul. Mõnel on ametlikud juhendamisprogrammid, samas kui teised pakuvad uutele õpetajatele mitteametlikumat juhendamist. Iga kool peaks siiski pakkuma uutele õpetajatele mentorit, kas saabuv koolitaja on värskelt kolledžist väljas või pärit teisest koolipiirkonnast. Mentorid saavad aidata uutel õpetajatel mõista kooli kultuuri ja suunata selle bürokraatiat sama mitmekesistes valdkondades ekskursioon protseduurid ja klassitarvete ostmine.
Peaaegu igas kooli osakonnas on oma osa poliitikas ja draamas. Näiteks võivad matemaatikaosakonnas olla õpetajad, kes soovivad rohkem jõudu või kes proovivad saada suurema osa osakonna ressurssidest. Tõenäoliselt on olemas vanemussüsteem järgmiseks aastaks kursuste valimiseks või selleks, et otsustada, kes konkreetsetele konverentsidele suundub. Kvaliteetne kool ei lase seda tüüpi käitumisel kahjustada õpilaste õpetamise põhieesmärki.
Kui õppejõud on volitatud tegema administratsiooni toetatavaid otsuseid, kasvab usaldus, mis võimaldab suuremaid uuendusi ja tõhusamat õpet. Õpetajal, kes tunneb end volitatud ja otsustusprotsessis osalevana, on suurem tööga rahulolu ja ta on valmis rohkem vastu võtma otsuseid, millega ta võib-olla ei nõustu. See algab jällegi peamistest ja jagatud põhiväärtustest, mis on seotud õpilaste jaoks kõige parema määratlemisega.
Kooli, kus õpetajate arvamusi ei väärtustata ja kus nad tunnevad end jõuetuna, tekivad pettunud õpetajad, kellel pole soovi õpetamisele nii palju peale panna. Võite seda tüüpi kooli öelda, kui kuulete selliseid fraase nagu "Miks vaevata?"
Isegi parimate koolide seas leidub õpetajaid, kes ei taha teistega jagada. Nemad on need, kes jõuavad hommikul kooli, sulgevad end oma tuppa ega tule välja, välja arvatud kohustuslikud koosolekud. Kui enamik kooli õpetajaid seda teeb, siis pidage selgeks.
Otsige kvaliteetset kooli, mis püüab luua atmosfääri, kus õpetajad soovivad üksteisega jagada. See peaks olema midagi, mida kooli ja osakonna juhtkond püüab modelleerida. Koolides, kus autasustatakse osakondadevahelist ja osakondadevahelist jagamist, tõuseb klassiruumis õpetamise kvaliteet tohutult.
Kool juhtimine pakub kvaliteetses koolis õpetajatele, töötajatele, õpilastele ja lapsevanematele pidevat suhtlust toimuva kohta. Kuulujutud ja kuulujutud on tavaliselt koolides, kus administraatorid ei edasta viivitamata otsuste või eelseisvate muudatuste põhjuseid. Kooli juhtkond peaks personaliga sageli suhtlema; direktoril ja administraatoritel peaks olema avatud uste poliitika, et õpetajad ja töötajad saaksid tekkida võivate küsimuste ja probleemidega.
Paljud kesk- ja keskkoolid ei stressi vanemate kaasamine; nad peaksid. Kooli ülesanne on vanemate kaasamine ja nende mõistmine, mida nad saavad teha. Mida rohkem kooli vanemad kaasavad, seda paremini õpilased käituvad ja toimivad. Paljud vanemad tahavad teada, mis klassis toimub, kuid ei suuda kuidagi välja mõelda, kuidas seda teha.
Kool, mis rõhutab vanemate kontakti nii positiivsetel kui ka negatiivsetel põhjustel, kasvab aja jooksul tõhusamalt. Õnneks on see midagi, mille iga õpetaja saab asutada, isegi kui kool tervikuna sellist kaasatust ei rõhuta.