Õpetajate hindamisprotsess on oluline osa kooli administraatori ülesannetest. See on oluline osa õpetaja arengust, kuna hindamine peaks olema suunavaks vahendiks edasiminekul. On oluline, et koolijuhid viiksid läbi põhjaliku ja täpse hindamise, mis oleks täis väärtuslikku teavet ja mis võib aidata õpetajal kasvada ja paremaks saada. Hindamise tõhusaks mõistmiseks on oluline. Järgmised seitse sammu aitavad teil saada edukaks õpetaja hindajaks. Iga samm keskendub õpetaja hindamise erinevale aspektile.
Igas osariigis on administraatoritel erinevad suunised ja protseduurid, mida hindamisel järgida. Enamik osariike nõuab, et administraatorid osaleksid õpetajate kohustuslikul hindamiskoolitusel enne ametliku hindamise alustamist õpetajad. Õpetajate hindamisel on vaja uurida oma konkreetse riigi seadusi ja protseduure. Samuti on ülioluline, et teate tähtaegu, mille järgi kõik õpetajad peaksid hindama.
Lisaks riigi poliitikale on õpetaja hindamisel oluline mõista ka oma linnaosa poliitikat ja protseduure. Kuigi paljud riigid piiravad teie poolt kasutatavat hindamisinstrumenti, mõned mitte. Osariikides, kus piiranguid ei ole, võivad rajoonid nõuda konkreetse instrumendi kasutamist, teised võivad lubada teil oma konstrueerida. Lisaks võivad linnaosadel olla konkreetsed komponendid, mida nad soovivad kaasata hindamisse, mida riik ei pruugi nõuda.
Iga õpetaja peaks olema teadlik teie piirkonna õpetaja hindamisprotseduuridest. Kasulik on anda õpetajatele seda teavet ja dokumenteerida, et olete seda teinud. Parim viis selleks on õpetaja hindamise koolituse seminari läbiviimine iga aasta alguses. Kui peaksite kunagi õpetaja vallandama, soovite end katta, veendudes, et kõik ringkonna ootused oleks neile eelnevalt esitatud. Õpetajate jaoks ei tohiks olla varjatud elemente. Neile tuleks anda juurdepääs teie otsitavale, kasutatavale instrumendile ja kogu muule hindamisprotsessiga seotud teabele.
Eelhindamise konverents võimaldab teil enne vaatlust istuda koos vaatletava õpetajaga, et kirjeldada oma ootusi ja protseduure üks-ühele keskkonnas. Soovitatav on anda õpetajale hindamisküsimustik enne eelhindamise konverentsi. See annab teile rohkem teavet nende klassiruumi ja selle kohta, mida võite oodata enne nende hindamist.
Hindamisjärgne konverents paneb teile aega, et saaksite õpetajaga hindamise üle vaadata, anda talle tagasisidet ja ettepanekuid ning vastata võimalikele küsimustele. Ärge kartke tagasi minna ja kohandada hindamist järelhindamise konverentsi põhjal. Pole mingil juhul võimalik, et te näete kõike klassiruumi ühe vaatluse käigus.
Mõnes ringkonnas ja osariigis on spetsiaalne hindamisinstrument, mida hindajad peavad kasutama. Sel juhul tutvuge instrumendiga põhjalikult. Enne klassiruumi astumist on teil suurepärane arusaam, kuidas seda kasutada. Vaadake see sageli üle ja kontrollige kindlasti instrumendi enda juhiseid ja kavatsust.
Mõnes piirkonnas ja osariigis on hindamisinstrument paindlik. Kui teil on võimalus oma instrument kujundada, siis veenduge, et see oleks enne selle kasutamist alati heaks kiitnud. Nagu iga hea tööriist, hinnake seda aeg-ajalt uuesti. Ärge kartke seda värskendada. Veenduge, et see vastab alati osariikide ja linnaosade ootustele, kuid lisage sellele oma keerdkäik.
Kui asute piirkonnas, kus neil on konkreetne instrument, mida peate kasutama, ja tunnete, et seal on mingi muudatus, mis võiks seda paremaks muuta, pöörduge oma superintendent ja uurige, kas neid muudatusi on võimalik teha.
Paljud administraatorid lähevad hindamisele eesmärgiga mitte midagi muud peale hea või suurepärase märgistada. Pole ühtegi õpetajat, kes eksisteeriks, kes ei saaks mingil alal paremaks minna. Mõne konstruktiivse kriitika pakkumine või õpetajale väljakutse parandamine ainult suurendab selle õpetaja võimeid ja sellest saavad kasu klassiruumis õppivad õpilased.
Proovige iga hindamise ajal valida üks piirkond, mida teie arvates on õpetaja jaoks kõige olulisem parandada. Ärge alandage õpetajat madalamale ametikohale, kui teda peetakse selles valdkonnas tõhusaks, vaid vaidlustage teda, kuna näete arenguruumi. Enamik õpetajaid teeb kõvasti tööd valdkonna parandamiseks, mida võib pidada nõrkuseks. Kui näete hindamise ajal õpetajat, kellel on olulisi puudusi, võib osutuda vajalikuks need välja panna parendusplaan kuni aidake neil kohe parandada nende puuduste korral.
Hindamisprotsess võib veteranide administraatoritele igavaks ja monotoonseks muutuda, kui nad hindavad tõhusaid veteranõpetajaid uuesti. Selle vältimiseks veenduge, et segaksite seda aeg-ajalt. Veteranõpetaja hindamisel ärge keskenduge igal hindamisel samale asjale. Selle asemel hinnake erinevaid teemasid erineval kellaajal või keskenduge konkreetsele osale õpetamine, näiteks kuidas nad klassiruumis ringi liiguvad või milliseid õpilasi nad vastusele kutsuvad küsimused. Selle segamine võib säilitada õpetaja hindamisprotsessi värske ja asjakohase.