Põhiline kirjutamine on pedagoogiline termin kirjutamine "kõrge riskiga" üliõpilaste arv, keda peetakse tavalisteks kõrgkooli kursusteks ettevalmistamata kompositsioon. Mõiste põhiline kirjutamine võeti kasutusele 1970. aastatel alternatiivina parandav või arengukirjutamine.
Tema murrangulises raamatus Vead ja ootused (1977), ütles Mina Shaughnessy, et põhilist kirjutamist kipuvad tähistama "väikese arvu sõnadega, millel on suur arv vead. "Seevastu David Bartholomae väidab, et põhikirjanik" ei ole tingimata kirjanik, kes teeb palju vigu " ("Leiutas ülikooli," 1985). Mujal täheldab ta, et "põhikirjaniku eristusmärk on see, et ta töötab väljaspool kontseptuaalseid struktuure, seda enam, et tema kirjaoskajad kolleegid töötavad " (Kirjutamine äärealadel, 2005).
Artiklis "Kes on põhilised kirjanikud?" (1990), Andrea Lunsford ja Patricia A. Sullivan järeldab, et "põhikirjanike populatsioon seisab endiselt vastu meie parimatele katsetele kirjeldamise ja määratlemise osas".
"Teadusuuringud ei toeta seisukohta, et põhikirjutajad on pärit ühest ühiskonnaklassist või diskursusekogukonnast... Nende taust on liiga keeruline ja rikas, et toetada lihtsaid üldistusi klassi ja psühholoogia kohta, et olla eriti kasulik nende õpilaste mõistmisel. "
(Michael G. Moran ja Martin J Jacobi, Alusuuringute kirjutamine. Greenwood, 1990)
"Paljud varajased uuringud põhiline kirjutamine 1970ndatel ja 80ndatel lähtuti metafoor kasv, et rääkida raskustest, millega põhikirjutajad kokku puutuvad, julgustades õpetajaid suhtuma sellistesse õpilastesse nagu kogenematud või ebaküpsed keelekasutajad ning määratlevad oma ülesande ühena õpilastest oma tulevaste oskuste arendamisel kirjutades... Kasvumudel tõmbas tähelepanu akadeemilise diskursuse vormidest eemale ja sellele, mida õpilased keelega teha võiksid või mitte. See julgustas õpetajaid ka lugu pidama oskustest, mida õpilased klassiruumi tõid, ja nendega tegelema hakata. Selles vaates oli kaudselt meeles aga arusaam, et paljud õpilased ja eriti vähem edukad või “põhilised” õpilased kirjanikud, olid kuidagi kinni keelearengu varases staadiumis, nende kasvus keelekasutajatena seiskunud ...
"Kuid see järeldus, milleks oli üsna suuresti kasvu metafoor, oli vastuolus sellega, mida paljud õpetajad tundsid oma õpilastest teadvat - kellest paljud naasid pärast kooli aastatepikkune töö, kellest enamik olid vestlustes lahked ja helged ning peaaegu kõik tundusid vähemalt tavaliste ebaõnnestumistega toimetulemisel vähemalt sama vilunud kui nende õpetajad. elu... Mis siis, kui need probleemid, mis neil kõrgkoolis kirjutamisega kaasnesid, olid vähem märk mõne üldise ebaõnnestumisest mõte või keel kui tõend nende tundmatuse kohta konkreetset tüüpi (akadeemiliste) diskursus? "
(Joseph Harris, "Läbirääkimised kontakttsoonis." Põhikirjutamise ajakiri, 1995. Sisse trükitud Orienteeruvad esseed põhilise kirjutamise kohta, toim. autorid Kay Halasek ja Nels P. Highberg. Lawrence Erlbaum, 2001)