Igasugune loetavuse valem on üks paljudest meetoditest raskusastme mõõtmiseks või prognoosimiseks tekst analüüsides proovikäike.
Tavaline loetavuse valem mõõdab keskmist sõna pikkus ja lause pikkus anda hinne tasemel hinne. Enamik teadlasi nõustub, et see ei ole "eriti spetsiifiline raskusaste, kuna hinde tase võib olla nii mitmetähenduslik" (Lugemine sisualadel õppimiseks, 2012). Vt näiteid ja tähelepanekuid allpool.
Viis populaarset loetavuse valemit on Dale-Challi loetavuse valem (Dale & Chall 1948), Fleschi loetavuse valem (Flesch 1948), FOG indeksi loetavuse valem (Gunning 1964), Fry loetavuse graafik (Fry, 1965) ja Spache loetavuse valem (Spache, 1952).
Näited ja tähelepanekud:
"Sest teadlased on uurinud loetavuse valemid peaaegu 100 aastat kestnud uurimistöö on kõikehõlmav ja peegeldab nii valemite positiivseid kui ka negatiivseid külgi. Põhimõtteliselt toetab uurimistöö kindlalt seda lausepikkust ja sõnaraskused pakuvad elujõulisi mehhanisme raskuste hindamiseks, kuid need pole ebatäiuslikud.. .
"Nagu paljude tööriistade puhul, mis töötavad normaalselt arenevate lugejatega, võib loetavusvalemid nõuda mõningast kohandamist, kui sihtrühma kuuluvad hädas olevad lugejad, õpiraskustega lugejad või inglise keel õppijad. Kui lugejatel on vähe taustateadmisi või need puuduvad üldse, võivad loetavuse valemi tulemused alahinnata materjali raskusi neile, eriti inglise keele õppijatele. "(Heidi Anne E. Mesmer, Vahendid lugejate ja tekstide sobitamiseks: teaduspõhised tavad. The Guilford Press, 2008)
Loetavuse valemid ja tekstitöötlusseadmed
"Täna pakuvad paljud laialt levinud tekstitöötlusprogrammid loetavuse valemid koos õigekirjakontroll ja grammatika kabe. Microsoft Word pakub Flesch-Kincaidi astmetaset. Paljud õpetajad kasutavad Lexile'i raamistikku, skaalat vahemikus 0–2000, mis põhineb ulatuslikust andmebaasist leitud tekstide keskmisel lause pikkusel ja keskmisel sõnade sagedusel, Ameerika pärandi vahekorpus (Carroll, Davies ja Richman, 1971). Lexile raamistik hoiab ära vajaduse teha oma arvutused. "(Melissa Lee Farrall, Lugemishinnang: keele, kirjaoskuse ja tunnetuse seostamine. John Wiley ja pojad, 2012)
Loetavuse valemid ja õpiku valik
"Neid on vist rohkem kui 100 loetavuse valemid praegu kasutuses. Õpetajad ja administraatorid kasutavad neid laialdaselt ennustamaks, kas tekst on kirjutatud tasemel, mis sobib õpilastele, kes seda kasutavad. Ehkki võime suhteliselt kergelt öelda, et loetavuse valemid on üsna usaldusväärsed, peame nende kasutamisel olema ettevaatlikud. Nagu Richardson ja Morgan (2003) märgivad, on loetavuse valemid kasulikud, kui õpikute valikukomisjonid peavad otsuse langetama, kuid ei ole ühtegi õpilast, kes saaks materjale proovida, või kui õpetajad soovivad hinnata materjale, mida õpilastel võidakse paluda lugeda iseseisvalt. Põhimõtteliselt on loetavuse valem kiire ja lihtne viis kirjaliku materjali hinde taseme määramiseks. Peame siiski meeles pidama, et see on ainult üks mõõde ja saadud klassitase on ainult ennustaja ning seega ei pruugi see olla täpne (Richardson ja Morgan, 2003). "(Roberta L. Sejnost ja Sharon Thiese, Lugemine ja kirjutamine kogu sisualal, 2. toim. Corwin Press, 2007)
Loetavuse valemite väärkasutamine kirjutamisjuhenditena
- "Üks vastuseisu allikatele loetavuse valemid on see, et neid kasutatakse mõnikord juhendmaterjalidena. Kuna valemitel on tavaliselt vaid kaks peamist sisendit - sõna pikkus või raskus ja lause pikkus -, mõnel autoril või toimetajad on võtnud just need kaks tegurit ja muutnud kirjutamist. Mõnikord jõuavad nad hunnik lühikesi katkendlikke lauseid ja moroonilist sõnavara ning ütlevad, et tegid seda loetavuse valemi tõttu. Vormelkirjutamine, nad mõnikord kutsuvad seda. See on mis tahes loetavuse valemi väärkasutus. Loetavuse valemit kavatsetakse kasutada pärast lõigu kirjutamist, et teada saada, kellele see sobib. See pole mõeldud kirjaniku juhendina. "
(Edward Fry, "Sisu ala tekstide loetavuse mõistmine". Sisukorra lugemine ja õppimine: õpetamisstrateegiad, 2. trükk, toimetanud Diane Lapp, James Flood ja Nancy Farnan. Lawrence Erlbaum, 2004) - "Ärge vaevake loetavuse statistikaga.".. Lausete, lõikude ja lause tähemärkide keskmistel sõnade keskmistel on vähe tähtsust. Passiivsed laused, Fleschi lugemisoskus ja Flesch-Kincaidi astmeaste on arvutatud statistika, mis ei anna täpselt hinnangut selle kohta, kui lihtne või raske on dokumenti lugeda. Kui soovite teada, kas dokument on raskesti mõistetav, paluge kolleegul seda lugeda. "(Ty Anderson ja Guy Hart-Davis, Microsoft Word 2010 algus. Springer, 2010)
Tuntud ka kui: loetavuse mõõdikud, loetavuse test