Märkused on märkused, kommentaarid või lühike a. peamiste ideede avaldus tekst või tekstiosa ja seda kasutatakse tavaliselt lugemisõpetuses ja keeles uurimistöö. Sisse korpuskeeleteadus, on märkus kodeeritud märkus või kommentaar, mis tuvastab sõna või lause konkreetsed keelelised omadused.
Märkuste üks levinumaid kasutusviise on esseekompositsioon, kus õpilane võib märkuse esitamiseks koostada suurema töö, millele ta viitab, tõmbab ja koostab tsitaatide loendi. Selle tulemusel tulevad pikakujulised esseed ja kursusetööd sageli kokku annoteeritud bibliograafia, mis sisaldab nii viidete loetelu kui ka allikate lühikokkuvõtteid.
Antud teksti märkimiseks on mitmeid viise: materjali põhikomponendid saab alla kriipsutada, all kirjutada veerised, loetledes põhjus-tagajärg seosed ja märkides segase ideega küsimärkidega väljal oleva väite kõrval tekst.
Teksti põhikomponentide tuvastamine
Uurimistööde tegemisel on teadmiste säilitamiseks peaaegu oluline annotatsiooniprotsess mis on vajalikud teksti põhipunktide ja funktsioonide mõistmiseks ning mida on võimalik saavutada mitme vahendi abil tähendab.
Jodi Patrick Holschuh ja Lori Price Aultman kirjeldavad õpilase eesmärki annoteerida teksti tekstis "Arusaamise arendamine", kus õpilased " mitte ainult teksti põhipunktide, vaid ka muu põhiteabe (nt näited ja üksikasjad) väljatõmbamise eest, mida nad peavad harjutama eksamiteks. "
Holschuh ja Aultman kirjeldavad edasi paljusid võimalusi, kuidas õpilane võib eraldada antud tekstist põhiteavet, sealhulgas lühikokkuvõtete kirjutamine õpilase enda sõnul loetletakse tekstis omadused ja põhjuse-tagajärje seosed, sisestatakse põhiteave graafika ja diagrammid, võimalike testküsimuste märkimine ja märksõnade või fraaside allajoonimine või küsimärgi segadusse ajamine mõisted.
REAP: kogukeele strateegia
Vastavalt Eanet & Manzo 1976. aasta strateegiale "Loe-kodeeri-kommenteerige-mõelge" õpilaste keele ja lugemisest arusaamine, annotatsioon on ülioluline osa õpilaste võimest mõista antud teksti terviklikult.
Protsess hõlmab nelja järgmist sammu: lugege teksti või kirjutaja sõnumi eesmärgi mõistmiseks; Kodeerige sõnum eneseväljendusvormiks või kirjutage see välja õpilase enda sõnadega; Analüüsige, kirjutades selle kontseptsiooni märkusesse; ja mõtisklege märkme üle või mõelge selle üle, seda ise läbivaatuse kaudu või kaaslastega arutades.
Anthony V Manzo ja Ula Casale Manzo kirjeldavad mõistet "Sisuruumi lugemine: heuristlik lähenemisviis" kui varaseimat strateegiat, mis on välja töötatud kirjutamise kasutamise rõhutamiseks. mõtlemise ja lugemise parandamise vahendina ", kus need märkused" on alternatiivsed vaatenurgad teabe ja ideede arvestamiseks ja hindamiseks ".