Avastage ideid ajurünnaku kaudu

Sisse kompositsioon, ajurünnak on leiutis ja avastus strateegia, milles kirjanik teeb teistega koostööd teemade uurimiseks, ideede väljatöötamiseks ja / või probleemile lahenduste pakkumiseks. Ettevõttesõnastik ütleb, et ajurünnak on see

"loominguliste ideede ja lahenduste genereerimise protsess intensiivse ja vabalt liikuva grupiarutelu kaudu. Igal osalejal julgustatakse valjusti mõtlema ja pakkuma võimalikult palju ideid, ükskõik kui pealtnäha võõrapärane või veider. "

Ajurünnaku eesmärk on töötada rühmana välja probleemi määratlemiseks ja tegevuskava leidmiseks selle lahendamiseks. Kirjutamisel ei ole ajurünnaku eesmärk mitte ainult mõelda teemadele, millest kirjutada, vaid ka võimaldada rühmal probleeme lahendada, kui rühmas olev kirjanik kannatab sisuliselt kirjaniku bloki all.

Ajurünnaku varane pooldaja Alex Osborn selgitas seda protsessi oma 1953. aasta raamatus "Rakenduslik kujutlusvõime: loova mõtlemise põhimõtted ja tavad" järgmiselt: "stop-and-go, saagi-saak-saab -operatsioon - selline, mis ei saa kunagi olla nii täpne, et seda teaduslikult arvesse võtta." Tema sõnul hõlmab see protsess mõnda või kõiki neist faasid:

• Orienteerumine: probleemile tähelepanu juhtimine
• Ettevalmistus: asjakohaste andmete kogumine
• Analüüs: asjakohase materjali lagundamine
• Hüpotees: alternatiivide kogumine ideede abil
• Inkubatsioon: laskmine üles, valgustuse kutsumine
• Süntees: tükkide kokku panemine
• Kontrollimine: saadud ideede hindamine

Osborne kehtestas ajurünnaku neli põhireeglit:

1. Kriitika on välistatud. Ideede ebasoodsatest otsustest tuleb kinni pidada hiljem.
2. Soovitatav on vabakäik. Mida keerulisem idee, seda parem.
3. Kogus on eesmärk. Mida suurem on ideede arv, seda tõenäolisem on, et kasulikke ideesid saadakse.
4. Otsitakse ühendamist ja parendamist. Lisaks omapoolsetele ideedele peaksid osalejad pakkuma, kuidas teiste ideid saaks muuta paremateks ideedeks või kuidas ühendada kaks või enam ideed veel üheks ideeks.

Lubatud ideede analüüs, arutelu või kriitika on lubatud ainult kui ajurünnak on läbi ja hindamisseanss algab. Nii klassiruumis, ärikohtumistel kui ka ajurünnaku ajal otsite ideid - ükskõik kui metsik. Alles pärast ajurünnaku lõppu või võib-olla selle lõppu hakkate häid (ja toimivaid) ideid halbadest välja käärima.

Ajurünnaku strateegiaid on palju ja erinevaid, kuid need võib jagada järgmistesse põhivaldkondadesse, nagu kirjeldas Kirjutamiskeskus Põhja-Carolina ülikoolis Chapel Hillis:

• Kuubimine: See strateegia võimaldab teil kaaluda oma teemat kuues eri suunas, nagu ka kuuepoolse kuubiku puhul. Kuubikute tegemisel võtad idee ja kirjeldad seda, võrdled seda, seostad, analüüsid, rakendad ja vaidled selle poolt ja vastu.
• Vabakirjutamine: Vaba kirjutades lasete mõtetel vabalt voolata, pannes pliiatsi paberile (või kuiva tahvli kustutatava pliiatsi tahvlile) ja kirjutades alla kõik, mis teile või rühma liikmetele pähe tuleb.
• Loend: Selles tehnikas nimetatakse ka kiusamine, panite konkreetse teema alla sõnade või fraaside loendid.
• Kaardistamine: Kaardistamisel loetlete palju erinevaid termineid ja fraase, mis väljuvad peateemast. Seda meetodit nimetatakse ka vöö sest jõuate midagi sellist, mis näeb välja nagu ämblikuvõrk ja mille ajurünnaku ideed hargnevad keskuse peateemast.
• Uurimine: Seda nimetatakse ka ajakirjanduslik meetod, kasutate selle tehnika abil kuut suurt küsimust, millele ajakirjanikud loo uurimisel tuginevad: kes, mida, millal, kus, miks ja kuidas. Seejärel võtab teie ja teie grupp mõni minut, et vajadusel uurida nendele küsimustele vastuseid, või arutage vastuseid lihtsalt juhul, kui rühma liikmed teavad teavet.

Mõni teoreetik väidab, et ajurünnak ei toimi. Jonah Lehrer ütleb 2012. aasta artiklis "Arutelud ja kriitika, mis ei takista kaugeltki ideede otsimist ega probleemide lahendamiseks tehtavaid pingutusi, stimuleerivad tegelikult arutelu ja probleemide lahendamist"Grupimõtted: ajurünnaku müüt"avaldatud Njuujorklane. Lehrer märgib:

"Lahkuminek stimuleerib uusi ideid, kuna see julgustab meid teiste tööga täielikumalt tegelema ja oma seisukohti ümber hindama."

Kuid just seal mängib olulist rolli õpetaja või juhendaja. Ehkki ta ei kritiseeri ideid ega heiduta teisi seda tegemast, on õpetaja või abistaja teeb kiire ja sond, nagu Dana Ferris ja John Hedgcock kirjutavad oma raamatus "ESL-i kompositsiooni õpetamine: eesmärk, protsess". Juhendaja küsib

"sellised küsimused nagu" Mida sa mõtled? " 'Kas saate tuua näite?' või "Kuidas need ideed on seotud?" - nende ideede salvestamine tahvlile, üldjuhtme läbipaistvusele või elektroonilisele ekraanile. "

Kaugelt selja taha istumisest ja lihtsalt tahvlile või paberile õhukeste, hea enesetunde tekitanud ideede kirjutamisest tulenevalt juhendab juhendaja osalejaid mõtlema ja täiustama oma mõtteid, et neist oleks rohkem kasu. Samuti on oluline märkida, et ajurünnak on lihtsalt esimene samm huvitava ja läbimõeldud essee genereerimisel, ideede abil, mis "ületavad pealiskaudse", ütleb Irene L. Clark raamatus "Kompositsiooni kontseptsioonid: teooria ja praktika kirjutamise õpetamisel". Clark ütleb, et kasulik leiutistrateegia, mis järgneb ajurünnakule ja eelneb sellele koostamine essee punkt on punktide loetelu, mis võimaldab kirjanikul ideesid sortida ja kitsendada.

"Ehkki erinevad kirjanikud teevad seda individuaalselt, võtab enamikul headel kirjanikel oma ideede mitteametlikus vormis kirja panemine, uurimine ja revideerimine aega nimekiri see pole nii jäik kui kontuur."

Nii et mõelge ajurünnakule kui esimesele sammule, mis aitab teie loomingulistel mahladel voolata, kas siis iseseisvalt või eelistatavalt mõne koostööpartnerite rühma abiga. Seejärel vaadake loendist või veebist pärit ideid, et luua visand mõjuvale ja hästi läbimõeldud paberile.