Mõiste "traditsiooniline grammatika" viitab ettekirjutatavate reeglite ja mõistete kogumikule keel mida tavaliselt koolides õpetatakse. Traditsiooniline inglise keel grammatika, mida nimetatakse ka kooli grammatikaks, põhineb suuresti ladina grammatika põhimõtetel, mitte tänapäevasel keeleline uurimistöö Inglise.
Traditsiooniline grammatika määratleb, mis on ja mis mitte õige inglise keeles, mitte arvestama kultuuri ega ajakohastama traditsioonide hoidmise kasuks. Kuna traditsiooniline grammatika on üsna jäik ja juurdunud mineviku viisidesse, peetakse seda sageli aegunuks ja eksperdid kritiseerivad seda regulaarselt. Isegi nii õpivad paljud lapsed tänapäeval seda õiget ajaloolist grammatikavormi.
Preskriptiivne lähenemisviis
Grammatika ettekirjutatavaid vorme, nagu traditsioonilist grammatikat, reguleerivad ranged reeglid. Traditsioonilise grammatika puhul määrati enamik neist juba ammu. Kui mõned spetsialistid peavad kinni prescriptivismist ja traditsioonilise grammatika eesmärkidest, siis teised peidavad neid.
Autor: Õpetaja grammatikaraamat James D. Williams võtab traditsioonilise grammatika usutunnistuse kokku: "Me ütleme, et traditsiooniline grammatika on ettekirjutav sest see keskendub eristusele selle vahel, mida mõned inimesed keelega teevad ja mida nad teevad peaks teha seda vastavalt eelnevalt kehtestatud standardile... Seetõttu on traditsioonilise grammatika peamine eesmärk põlistada ajaloolist mudelit sellest, mis väidetavalt moodustab õige keele, "(Williams 2005).
Teised, nagu David Crystal, on kirglikult kooli grammatika vastu ja peavad seda liiga piiravaks. "2000-ndate aastate [G] rammarlased on pärandid moonutustele ja piirangutele, mis inglise keelele on seatud latinatliku vaatenurga kahe sajandi vältel," (Crystal 2003).
Alates traditsioonilisest grammatikast kuni lause grammatikani
David Crystal polnud esimene inimene, kes pööras tähelepanu traditsiooniliste grammatika alustalade vanusele, kasutades seda fakti, et vaidlustada selle rakendamist. Keeleteadlane John Algeo lõi grammatika õpetamisel teise suurema arengu, mille põhjustas kasvav vastuseis traditsioonilisele grammatikale, lausegramatikale. "Esimesed ingliskeelsed grammatikad olid ladina keele grammatikate tõlked, mis olid juba Kreeka keele grammatikate tõlked traditsioonil, mis oli juba umbes kaks tuhat aastat vana.
Lisaks olid seitsmeteistkümnendast sajandist kuni üheksateistkümnenda sajandi esimese pooleni ingliskeelsete grammatikaraamatute kujul ega inglise keele grammatika mooduses olulisi muudatusi ei tehtud õpetas. Kui inimesed räägivad "traditsioonilisest" grammatikast, "on see traditsioon, mida nad tähendavad või peaksid tähendama. Traditsioonilisele grammatikale hakati vaidlustama umbes [XIX] sajandi keskpaigas, kui ilmus grammatikaõpetuse teine suurem areng.
Sellel teisel arendusel pole väga head nime, kuid võime seda nimetada lausete grammatikaks. Traditsiooniline grammatika keskendus peamiselt sõnale (järelikult ka selle murele) kõne osad), keskendus 1850ndate uus grammatika lausele... See hakkas rõhutama keele grammatilist tähtsust sõnade järjekord ja funktsioonisõnad... lisaks vähestele paindlik lõpud inglise keeles, "(Algeo 1969).
Traditsioonilise grammatika õpetamise negatiivsed mõjud
On selge, et traditsiooniline grammatika on ekspertide jaoks polariseeriv teema, kuid kuidas see õpilasi tegelikult mõjutab? George Hillocks selgitab mõned kooligrammi puudused praktikas: "Traditsioonilise kooli grammatika uurimine (s.o kõneosade määratlus, parsimine lausete arv jms) ei mõjuta õpilase kvaliteedi tõstmist kirjutamine. Kõik muud selles ülevaates käsitletud juhised on tugevamad. Teatavatel viisidel õpetades on grammatika ja mehaanika õpe õpilaste kirjutamisele kahjulik. Mõnes uuringus pööratakse suurt rõhku mehaanikale ja kasutamisele (nt iga tähistamine) viga) tõi kaasa üldise kvaliteedi olulised kaotused.
Kooli juhatused, administraatorid ja õpetajad, kes kehtestavad oma õpilastele traditsiooniliste kooligrammide süstemaatilise uurimise pikema perioodi vältel kirjutamise õpetamise nimel on aeg neile karm teenus, mida ei tohiks lubada kellelgi, kes tegeleb hea õpetamisega kirjutamine. Peame õppima, kuidas õpetada tavakasutust ja mehaanikat pärast hoolikat analüüsi ja minimaalse grammatikaga "(Hillocks 1986).
Traditsioonilise grammatika püsivus
Muidugi püsib traditsiooniline grammatika vaatamata paljudele vastastele ja küsitavatele eelistele. Miks? See katkend Töö sõnadega selgitab, miks traditsiooniline grammatika põlistub. "Miks meedia klammerdub traditsioonilise grammatika ja selle vahel aegunud reeglite poole? Peamiselt seetõttu, et neile meeldib ettekirjutav lähenemisviis traditsioonilisele grammatikale kirjeldav lähenemisviis struktuurilisele ja teisendav grammatika... Miks? Ajalehe, veebis leiduva uudiste saidi, ajakirja või raamatu stiilis vastuolud tõmbavad endasse tähelepanu, kui lugejad peaksid selle asemel keskenduma sisule. ...
Lisaks säästavad konsistentsid aega ja raha... Kui lepime kokku konventsioonides, saame vältida üksteise aja raiskamist... Kuid ettekirjutatavaid eeskirju tuleb aeg-ajalt muuta, et kajastada mitte ainult keele muutusi, vaid ka uuringuid, mis tõestavad, et traditsioonilised nõuanded võivad olla ebatäpsed. Keeleteadlaste töö on hädavajalik, et selliseid üleskutseid parimate kättesaadavate tõendite põhjal teha "(Brooks jt. 2005).
Allikad
- Algeo, John. "Keeleteadus: kuhu me siit läheme?" Inglise Teataja, 1969.
- Brooks, Brian jt. Töö sõnadega. Macmillan, 2005.
- Crystal, David. Inglise keele Cambridge'i entsüklopeedia. Cambridge University Press, 2003.
- Hillocks, George. Kirjaliku kompositsiooni uurimine: õpetamise uued suunad. Riiklik õpetajate nõukogu, 1986.
- Williams, James D. Õpetaja grammatikaraamat. Routledge, 2005.