Kuidas õpetada pidevat katkestamist kooli poolelijätmise õpilastele

Kohustustest loobumine: see artikkel on mõeldud peamiselt õpetajatele, kes kavandavad pidevat õppetundi. Vormi põhjalikumaks selgitamiseks ja üksikasjalikuks kasutamiseks külastage seda Siit saate teada, kuidas kasutada praegust pidevat.

Pideva oleviku õpetamine toimub tavaliselt pärast seda, kui on kasutusele võetud oleviku, mineviku ja tuleviku lihtsad vormid. Paljud raamatud ja õppekavad valivad praeguse pideva tutvustamise kohe pärast õppekava lihtolevik. See järjekord võib mõnikord olla segane, kuna õpilastel võib olla raskusi a. Toimuva peensuse mõistmisega rutiin (väljendatuna praeguse lihtsana) ja toiming, mis toimub kõnelemise hetkel (praeguse väljendatuna) pidev).

Pole tähtis, kui te seda pingelist tutvustate, on oluline anda selle abil võimalikult palju konteksti sobivad ajaväljendid, näiteks „praegu”, „praegu”, „praegu” jne.

Alustage praeguse õpetamist pidevalt, rääkides sellest, mis klassiruumis tutvustamise hetkel toimub. Kui õpilased on selle kasutuse ära tundnud, saate seda laiendada ka teistele teadaolevatele asjadele. See võib hõlmata lihtsaid fakte, näiteks:

• Päike paistab praegu.
• Praegu õpime inglise keelt.

Segage see kindlasti mitme erineva teema abil:

• Õpetan praegust pidevat praegu.
• Mu naine töötab praegu tema kabinetis.
• Need poisid mängivad seal tennist.
  

Valige ajakiri või veebileht, kus on palju tegevust, ja esitage õpilastele piltide põhjal küsimusi.

• Mida nad praegu teevad?
• Mida ta käes hoiab?
• Millist spordiala nad mängivad?
  

Negatiivse vormi õpetamiseks kasutage ajakirja või veebilehti, et esitada jah või ei küsimust, keskendudes eitava vastuse esilekutsumisele. Enne õpilastelt küsimist võiksite modelleerida mõned näited.

• Kas ta mängib tennist? Ei, ta ei mängi tennist. Ta mängib golfi.
• Kas ta kannab kingi? Ei, tal on saapad.
• Kas nad söövad lõunat?
• Kas ta juhib autot?
  

Kui õpilased on mõne küsimuste ringi harjutanud, levitage klassiruumis ajakirju või muid pilte ja paluge õpilastel grillida üksteist sellel hetkel toimuva üle.

Kasutage praegust pidevat ajajoont, et illustreerida tõsiasja, et praegust pidevat kasutatakse hetkel toimuva väljendamiseks. Kui tunnete end klassi tasemel rahulikult, tutvustage ideed, et praegust pidevat saab kasutada rääkida sellest, mis toimub mitte ainult hetkel, vaid ka laiemalt (homme, pühapäeval, jne.). Praegu on hea mõte vastandada praegune pidev abisõna "olema" teistega abisõnad, osutades, et tegusõnasse tuleb lisada "ing" kohal pidev vorm (subjekt + ole (olen, olen, olen) + tegusõna (ing)).

Arusaamistegevused, nagu näiteks ajakirjades fotodel toimuva kirjeldamine või dialoogiga harjutamine, aitavad õpilastel oma arusaamist pidevast praegusest mõista. Lisaks, esitada pidevaid töölehti aitab vormi siduda sobivate ajaväljenditega ning ka abiks võiksid olla ülevaatlikud viktoriinid, mis vastandavad praegust lihtsat ja praegust pidevat.

See on hea mõte võrrelda ja vastandada praegune pidev praeguse lihtsa vormiga, kui õpilased on erinevusest aru saanud. Samuti kasutatakse oleviku pidevat kasutamist muudel eesmärkidel, näiteks tööprojektide arutamiseks või rääkimiseks tulevaste kavandatud kohtumiste kohta aitab õpilastel tutvuda pideva praeguse muu kasutamisega vorm.

Suurim väljakutse praeguse pideva korral on rutiinse tegevuse erinevuse mõistmine (lihtolevik) ja hetkel toimuv tegevus. On üsna tavaline, et õpilased kasutavad seda pidevalt, et rääkida igapäevastest harjumustest, kui nad on sellest õppinud vormi, seega aitab kahe vormi varakult võrdlemine õpilastel erinevusi mõista ja potentsiaali vältida vigu. Pideva kasutamise väljendamiseks tulevased plaanitavad sündmused on kõige parem jätta kesktaseme klassidesse. Lõpuks võib ka õpilastel olla raskusi selle mõistmisega staatilisi tegusõnu ei tohi pidevvormide korral kasutada.

1. Tervitage klassi ja rääkige sellest, mis klassis hetkel toimub. Lisage oma laused kindlasti sobivate ajaväljenditega, näiteks "hetkel" ja "praegu".
2. Küsige õpilastelt, mida nad praegu teevad, et aidata neil vormi kasutama hakata. Tunni sellel hetkel hoidke asju lihtsaks, ärge sukelduge grammatikasse. Püüdke õpilasi rahulikes vestlustes õigeid vastuseid andma.
3. Kasutage ajakirja või otsige veebist pilte ja arutage pildil toimuvat.
4. Kui arutate, mida inimesed fotodel teevad, hakake vahet tegema, esitades küsimusi "sina" ja "meie".
5. Selle arutelu lõpus kirjutage tahvlile mõned näited. Kasutage kindlasti erinevaid aineid ja paluge õpilastel tuvastada erinevused iga lause või küsimuse vahel.
6. Juhige tähelepanu sellele, et abistav verb "olema" muutub, kuid pange tähele, et peamine verb (mängimine, söömine, vaatamine jne) jääb samaks.
7. Alustage praeguse pideva vastandamist praegusele lihtsatele küsimustele vaheldudes. Näiteks: Mida teie sõber praegu teeb? ja Kus su sõber elab?
8. Hankige õpilaste arvamusi kahe vormi erinevuste kohta. Aidake õpilastel vajadusel aru saada. Märkige kindlasti nende kahe vormi erinevused aja väljenduses ja kasutamises.
9. Paluge õpilastel kirjutada välja 10 küsimust, viis praeguse pideva ja viis lihtsa küsimusega. Liikuge ruumis ringi, aidates raskuste korral õpilastel.
10. Paluge õpilastel 10 küsimust küsitleda.
11. Kodutööde jaoks paluge õpilastel kirjutada lühike lõik, mis võrdleks seda, mida sõber või pereliige teeb iga päev ja mida nad praegu teevad. Modelleerige paar lauset laual, et õpilased mõistaksid kodutöö ülesandeid selgelt.