Diskreetne proovikoolitus, mida tuntakse ka masskatsetena, on selle põhiline juhendamistehnika ABA ehk rakendatud käitumise analüüs. Seda tehakse üksikute õpilastega ükshaaval ja sessioonid võivad kesta mõnest minutist kuni paar tunnini päevas.
ABA põhineb B teedrajaval tööl. F. Skinneri ja arendas seda haridustehnikana O Ivar Loovas. See on osutunud kõige efektiivsemaks ja ainsaks autismiga laste juhendamise meetodiks, mida soovitab kirurg.
Diskreetne proovikoolitus hõlmab stiimuli esitamist, vastuse küsimist ja vastuse premeerimist (tugevdamist), alustamist õige vastuse lähendamisega ja viipete või tugiteenuste tagasivõtmisega, kuni laps saab õigesti vastata.
Näide
Joseph õpib värve ära tundma. Õpetaja / terapeut paneb lauale kolm mängukaru loendurit. Õpetaja ütleb: "Joey, puudutage punast karu." Joey puudutab punast karu. Õpetaja ütleb: "Tubli töö, Joey!" ja tiksub teda (tugevdaja Joey jaoks).
See on protsessi väga lihtsustatud versioon. Edu saavutamiseks on vaja mitut erinevat komponenti.
Seadistamine
Diskreetne proovikoolitus toimub üks ühele. Mõnes ABA kliinilises keskkonnas istuvad terapeudid väikestes teraapiaruumides või tünnides. Klassiruumides piisab sageli sellest, kui õpetaja paigutab õpilase üle laua, seljaga klassiruumi. See sõltub muidugi õpilasest. Väikesi lapsi tuleb tugevdada pelgalt laua taga istudes õppimise oskuste õppimine ja esimene akadeemiline ülesanne on käitumine, mis hoiab neid laua taga ja aitab neil keskenduda, mitte ainult istudes, vaid ka jäljendades. ("Tee seda. Nüüd tee seda! Tubli töö!)
Tugevdamine
Tugevdamine on midagi, mis suurendab tõenäosust, et käitumine uuesti ilmub. Tugevdamine toimub kogu kontinuumi ulatuses, alates väga lihtsast, näiteks eelistatud toidust, kuni sekundaarse armatuurini, armatuurini, mida aja jooksul õpitakse. Teisese tugevdamise tulemused, kui laps õpib seostama positiivseid tulemusi õpetajaga, kiitusega või märkidega, mida premeeritakse pärast sihtarvu kogunemist. See peaks olema mis tahes tugevdamiskava eesmärk, kuna tavaliselt arenevad lapsed ja täiskasvanud töötavad sageli kõvasti ja kaua teisene tugevdamine, nagu vanemate kiitus, palgakontroll kuu lõpus, eakaaslaste või nende lugupidamine ja lugupidamine kogukond.
Õpetajal peab olema täielik söödavate, füüsiliste, sensoorsete ja sotsiaalsete tugevdajate vutt. Parim ja võimsaim tugevdaja on õpetaja ise. Kui roogasite välja palju tugevdusi, palju kiidusõnu ja võib-olla ka hea mõõduvõtt, leiate, et te ei vaja palju preemiaid ja auhindu.
Armatuur tuleb tarnida ka juhuslikult, suurendades erinevust iga tugevdaja vahel, mida nimetatakse muutuva ajakava järgi. Tavalisel (näiteks igal kolmandal sondil) tarnitud tugevdus muudab õpitud käitumise püsivaks vähem tõenäoliseks.
Õppeülesanded
Edukas diskreetne proovikoolitus põhineb hästi läbimõeldud, mõõdetaval tasemel IEP eesmärgid. Need eesmärgid määravad järjestikuste edukate katsete arvu, õige vastuse (nimi, märge, punkt jne) ning paljudel spektris olevatel lastel võivad olla progressiivsed võrdlusalused, mis lähevad lihtsast keerukamaks vastused.
Näide: Kui talle esitatakse põlluloomade pilte neljal põllul, osutab Rodney õpetajale õigesti valitud loomale 18-st 20-st katsest 3 järjestikuse sondi jaoks. Diskreetsel proovikoolitusel esitab õpetaja neli pilti loomadest ja peab Rodney osutama ühele loomale: "Rodney, osutage siga. Tubli töö! Rodney, osuta lehmale. Tubli töö!"
Masseeritud või vaheldumisi ülesanded
Diskreetseid proovikoolitusi nimetatakse ka "massikatseteks", ehkki see on tegelikult eksitav tekst. "Masseeritud katsed" on see, kui suur arv üksikuid ülesandeid kordub kiiresti üksteise järel. Ülaltoodud näites näeks Rodney lihtsalt pilte põllumajandusloomadest. Õpetaja teeb ühe ülesande masseeritud katsed ja alustab siis teise ülesandekomplekti katsetega.
Diskreetse proovitreeningu alternatiivvorm on ülesannetevaheline. Õpetaja või terapeut toob lauale mitu ülesannet ja palub lapsel neid vaheldumisi teha. Võite paluda lapsel osutada seale ja seejärel paluda lapsel oma nina puudutada. Ülesandeid toimetatakse jätkuvalt kiiresti.