Mis on objekti püsivus?

Objekti püsivus on teadmine, et objekt eksisteerib jätkuvalt ka siis, kui seda ei saa enam näha, kuulda ega muul moel tajuda. Esmakordselt pakkus välja ja õppis tuntud Šveitsi arengupsühholoog Jean Piaget 1900. aastate keskel, objekti püsivust peetakse peamiseks arengu verstapostiks lapse kahel esimesel aastal elu.

Peamised võtmed: objektide püsivus

Piaget töötas välja lapsepõlve arengu lavateooria, mis koosnes neljast etapist. Esimene etapp, mida nimetatakse sensomotoorseks staadiumiks, toimub sünnist kuni umbes 2-aastaseks saamiseni ja see on siis, kui imikutel tekib objekti püsivus. Sensormootori staadium koosneb kuuest alamsõlmest. Kõigi alampunktide puhul on oodata uut saavutust objekti püsivuses.

Objektide püsivuse arendamisel esinevate alajaamade üksikasjalikuks muutmiseks viis Piaget läbi lihtsad uuringud omaenda lastega. Nendes uuringutes peitis Piaget mänguasja teki alla, kuni imik seda jälgis. Kui laps otsis peidetud mänguasja, nähti seda kui objekti püsivuse märget. Piaget täheldas, et üldiselt olid lapsed mänguasja otsimisel umbes 8 kuud vanad.

Piaget’s kuus alajaotust objekti püsivuse saavutamisel sensoormootori etapis on järgmised:

Kohe pärast sündi pole imikutel aimugi millestki endast väljaspool. Selle kõige varasema alajaama ajal kogevad nad maailma oma reflekside, eriti imemise refleksi kaudu.

Alates umbes ühe kuu vanusest hakkavad lapsed õppima läbi selle, mida Piaget nimetas “ringreaktsioonideks”. Ringikujulised reaktsioonid tekivad siis, kui imik saab uue käitumise, näiteks pöidla imemise, ja seejärel proovib korda seda. Need ümmargused reaktsioonid hõlmavad seda, mida Piaget nimetas skeemideks või skeemideks - tegevusharjumused, mis aitavad imikutel mõista ümbritsevat maailma. Imikud õpivad kasutama ringreaktsioonides mitut erinevat skeemi. Näiteks kui laps imeb pöialt, siis koordineerivad nad suu abil imemise tegevust käeliigutustega.

Teise etapi ajal ei ole imikutel endiselt objekti püsivust. Kui nad ei näe enam eset või isikut, võivad nad otsida hetke, kus nad seda viimati nägid, kuid nad ei ürita seda leida. Sellel arenguhetkel kehtib ütlus "silma alt ära, vaimus".

Umbes 4 kuu pärast hakkavad imikud ümbritsevat keskkonda rohkem jälgima ja suhtlema. See aitab neil õppida tundma end väljaspool asuvaid asju. Kui miski jätab nende vaatepunkti, vaatavad nad praegu, kuhu objekt langes. Samuti võivad nad objekti uuesti üles leida, kui panevad eseme maha ja pöörduvad ära. Lisaks, kui tekk katab osa mänguasjast, võivad nad mänguasja leida.

4. etapis hakkab ilmnema tõeline objekti püsivus. Ligikaudu kaheksa kuu vanused lapsed leiavad edukalt mänguasjad, mis on teki alla peidetud. Ometi leidis Piaget selles etapis väikelaste uue objekti püsivustunde piiratuse. Täpsemalt, kuigi imik võis mänguasja leida, kui see oli peidetud punktis A, kui sama mänguasja peideti punktis B, otsisid imikud mänguasja uuesti punktis A. Piaget'i sõnul ei suuda 4. etapi imikud jälgida nihkeid erinevatesse peidukohtadesse.

5. etapis õpivad imikud jälgima objekti nihkumist, kuni imik saab jälgida objekti liikumist ühest peidukohast teise.

Lõpuks saavad 6. etapis imikud jälgida nihkeid, isegi kui nad ei jälgi, kuidas mänguasi liigub varjatud punktist A peidetud punkti B. Näiteks kui pall veereb diivani alla, saab laps palli trajektoori järeldada, võimaldades seda nad otsivad kuuli trajektoori lõpus, selle asemel, et alustada kuulist kadunud.

Piaget pakkus, et just selles etapis esindusmõte ilmub, mille tulemuseks on võime kujutleda esemeid oma mõtetes. Võimalus moodustada vaimseid kujutisi asjadest, mida nad ei näe, põhjustab imikute arengut objekti püsivus, aga ka arusaam iseendast kui eraldiseisvatest ja sõltumatutest indiviididest maailm.

Pärast seda, kui Piaget tutvustas oma objekti püsivuse arendamise teooriat, on teised teadlased tõestanud, et see võime tegelikult on areneb varem kui Piaget uskus. Psühholoogid spekuleerivad, et Piaget 'usaldamine imikute mänguasja poole jõudmiseni alandas teda alahinnata lapse teadmised üksikute objektide kohta, kuna see rõhutab imikute vähearenenud mootorit üle oskused. Uuringutes, kus jälgitakse, mida lapsed vaata selle asemel, et jõuda, näivad imikud nooremas eas mõistvat objekti püsivust.

Näiteks kahe eksperimendi vältel psühholoog Renée Baillargeon näidati imikute ekraanid, mis pöörlesid nende taga olevate objektide poole. Ekraanid varjasid pöörlemisel esemeid, kuid imikud avaldasid siiski üllatust ekraanid ei lakanud liikumast, kui nad neid ootasid, sest objekt oleks pidanud ekraanid sundima peatuma. Tulemused näitasid, et juba seitsme kuu vanused imikud saavad varjatud objektide omadustest aru, seades väljakutse Piaget 'ideele selle kohta, millal objekti püsivus esimest korda tõsiselt arenema hakkab.

Objektide püsivus on inimeste jaoks oluline areng, kuid me pole ainsad, kes arendavad selle mõiste mõistmise võimet. Uurimistöö on näidanud, et kõrgemad imetajad, sealhulgas ahvid, hundid, kassid ja koerad, aga ka mõned linnuliigid, arendavad objekti püsivust.

Näiteks ühes uuringus testisid teadlased kasside ja koerte objekti püsivus ülesannetega, mis olid sarnased imikute võimekuse testimisel kasutatud ülesannetega. Kui auhinnaks oli ainult varjatud mänguasi, ei õnnestunud kumbki liik kõiki ülesandeid täita, kuid nad olid edukad, kui ülesanded kohandati nii, et tasu oleks varjatud toit. Need leiud näitavad, et kassidel ja koertel on täielikult püsiv objekt.

• Vanemveebel, Renée. „Noorte imikute mõttekäik varjatud eseme füüsiliste ja ruumiliste omaduste kohta.” Kognitiivne areng, vol. 2, ei. 3, 1987, lk. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Arendusteooriad: kontseptsioonid ja rakendused. 5. väljaanne, Pearsoni Prentice Hall. 2005.
• Doré, Francois Y. ja Claude Dumas. “Loomade tunnetuse psühholoogia: Piagetiaanlikud uuringud.” Psühholoogiline Bülletään, vol. 102, nr. 2, 1087, lk. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. “Objekti püsivus”. Psühholoogiline kesk, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Kognitiivse arengu sensoormootor." Lihtsalt psühholoogia, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella ja Robert Pasnak. "Objektide püsivus kassidel ja koertel." Loomade õppimine ja käitumine, vol. 9, ei. 11, 1981, lk. 135-139.