Telegraafiline kõne: mõiste grammatikas

Lihtsustatud viisil kõne milles ainult kõige olulisem sisusõnad kasutatakse ideede väljendamiseks, samas kui grammatilisi funktsioonisõnad (nagu näiteks määrajad, konjunktsioonidja eessõnad), aga ka käänulisi lõppu, jäetakse sageli välja.

Telegraafiline kõne on üks etapp keele omandamine- tavaliselt lapse teisel aastal.

Mõiste telegraafiline kõne lõid Roger Brown ja Colin Fraser filmis "Süntaksi omandamine" (Verbaalne käitumine ja õppimine: probleemid ja protsessid, toim. autor C. Kofer ja B. Musgrave, 1963).

Tuntud ka kui: telegraafiline jutt, telegraafiline stiil, telegrammaatiline kõne

Nimetati telegrammides kasutatavate tihendatud lausete järgi, kui saatja pidi maksma sõna järgi.

• "Muidugi, kuulen ruumi teisest küljest natuke häält: "Ei, emme - ära maga magama!"
  "Ma ropendan. "Ma olen siin, kallis. Ma ei läinud kuhugi. ' Kuid minu lohutavad sõnad langevad kurtidele kõrvadele. Neil hakkab nutma. "(Tracy Hogg ja Melinda Blau, Beebide sosistaja saladused väikelastele. Juhuslik maja, 2002)
instagram viewer
• "Eelkooliealine, kes helistas neljapäeval telefonile 911, et teatada "ema ja isa lähevad mööda aitas ametivõimudel leida kolm narkootikumide tarvikutega kodus järelevalveta jäetud väikelast.
  "34-aastane naine, kahe lapse ema, arreteeriti, kui ta pärast hasartmängureisi hiljem kohale ilmus, Spokane'i politsei pressiesindaja Bill Hager ütles. "(Associated Press," Kolm koolieelset last leidsid kodus üksi Spokane. " Seattle Times, 10. mai 2007)
• Elliptiline meetod
  "Laste varajase mitme sõna sõnastuse üldtuntud iseloomustus on see, et need sarnanevad telegrammidega: nad jätavad välja kõik elemendid, mis pole sõnumi sisu edastamiseks olulised... Brown ja Fraser, aga ka Brown ja Bellugi (1964), Ervin-Tripp (1966) ja teised juhtisid tähelepanu sellele, et laste varajases mitme sõnaga lausungites kiputakse ära jätma suletud klass selliseid sõnu nagu artiklid, abisõnad, kopulad, eessõnad ja sidesõnad, võrreldes lausetega, mida täiskasvanud tavaliselt samades oludes ütlevad.
  "Laste laused hõlmavad enamasti avatud klass või sisuline sellised sõnad nagu nimisõnad, tegusõnadja omadussõnad. Näiteks ütles Eve, üks lastest, keda Browni rühm vaatas Tool katki kui täiskasvanu oleks öelnud Tool on katkivõi See hobune kui täiskasvanu oleks öelnud See on hobune. Vaatamata väljajätmistele ei lange laused nende eeldatavatest täiskasvanute mudelitest kuigi kaugele, nagu näiteks tellida Neid moodustavate sisusõnade tekst kordab tavaliselt järjekorda, milles samad sõnad oleksid ilmunud täielikult konstrueeritud täiskasvanute lauses.
  "Arvestades suletud klassi esemete valikulist väljajätmist, oli esimene kontrollitav võimalus see võib-olla kasutavad lapsed varases kõnes ainult avatud klassi sõnu, kuid mitte suletud klassis või 'funktsioonis' sõnad. Brown (1973) otsis saadaolevat last korporatsioonid ja leidis, et see hüpotees oli vale: ta leidis palju suletud klassi või funktsioonisõnu laste kahesõnalises ja varajases mitme sõnaga kõnes, nende hulgas rohkem, ei, ära ja asesõnad Mina, sina, see ja nii edasi. Tegelikult ehitati suurem osa sellest, mida Braine (1963) pivot-open kombinatsioonideks nimetas, suletud klassi esemetena pöördtappidena.
  "Näib, et lapsed oskavad suurepäraselt luua suletud klassi esemetega sõnakombinatsioone - aga nad ei hõlma neid lausungitesse, kui need ei ole olulise tähtsusega sõnum. Sõnadel „puuduvad” lausungid võivad sellel täiskasvanul olla olulised grammatilised funktsioonid lauseid, kuid sõnad 'säilinud' on sisusõnad, mis kannavad vastavate ainete semantilist sisu fraasid.
  "..." [T] elegraafiline kõne "tähistab äärmiselt elliptilist meetodit semantilise ja nende lausete süntaktiline valents, mille ümber lause on üles ehitatud - kuid rahuldab neid sellest hoolimata. Sõnakombinatsioonid "projitseerivad" korrektselt asjaomaste predikatiivsõnade leksikaalse valentsi, täites nii semantilisi kui ka süntaktilisi nõudeid. Näiteks lühendatud lause Aadam teeb torni... rahuldab tegusõna tegemasemantiline nõue kahele loogilisele argumendile, ühele tegijale ja teisele tehtud asjale; lastekõlaril on isegi õige mõte, kuhu need verbi suhtes paigutada, mis tähendab, et tal on juba selle verbi jaoks loodud toimiv süntaktiline valentsraam, sealhulgas SVO sõnajärjekord subjekti, tegusõna ja otsese objekti elementide jaoks. On veel mõni teine reegel et see lause on vastuolus kohustuslike determinantide pealkirjaga nimisõnafraasid inglise keeles, kuid kokkuvõttes on see reegel verbi valentsusnõuete täitmisel ebaoluline tegema, ja just seda näivad võtvat „telegraafilised” laused. "Säilitatud" sisusõnad moodustavad ilmsed ja äratuntavad ühendamis- / sõltuvuspaarid, predikaadid saavad oma argumendid õigesse süntaktilisse konfiguratsiooni (kuid vt Lebeaux, 2000). "
  (Anat Ninio, Keel ja õppimiskõver: süntaktilise arengu uus teooria. Oxford University Press, 2006)
• Telegraafilise kõne puuduste põhjused
  "Täpselt, miks need grammatilised tegurid (st funktsioonisõnad) ja käänded on [telegraafilises kõnes] välja jäetud, on mõne arutelu küsimus. Üks võimalus on, et välja jäetud sõnad ja morfeemid ei toodeta, kuna nende tähendus ei ole oluline. Lastel on ilmselt kognitiivseid piiranguid nende lausungite pikkusele, mida nad toota võivad, sõltumata nende grammatilistest teadmistest. Selliseid pikkusepiiranguid arvestades võivad need mõistlikult jätta välja kõige vähem olulised osad. Samuti on tõsi, et välja jäetud sõnad on tavaliselt sõnad, mida täiskasvanute lausungites ei rõhutata, ja lapsed võivad jätta rõhutamata elemendid välja (Demuth, 1994). Mõned on ka väitnud, et laste põhiteadmised ei hõlma praegusel hetkel grammatilisi kategooriaid, mis reguleerivad välja jäetud vormide kasutamist (Atkinson, 1992; Radford, 1990, 1995), ehkki muud tõendid viitavad sellele (Gerken, Landau ja Remez, 1990). "
  (Erika Hoff, Keele areng, 3. toim. Wadsworth, 2005)
• Alamgramm
  "Arvestades tõsiasja, et täiskasvanud saavad rääkida telegraafiliselt, on sellel tugev mõju, kuigi see pole muidugi kindel tõend telegraafiline kõne on täielik tegelik alamgramm grammatika, ja et seda kõnet kasutavad täiskasvanud saavad sellele alamgrammile juurdepääsu. See omakorda oleks väga kooskõlas üldise kongruentsuse põhimõttega, mis viitab sellele, et omandamisetapp on täiskasvanute grammatika samas tähenduses, et konkreetne geoloogiline kiht võib paikneda maastiku all: seetõttu võib see olla pääsenud. "
  (David Lebeaux, Keele omandamine ja grammatika vorm. John Benjamins, 2000)