Kirja pöörded: märk düsleksiast?

Vanemad ja õpetajad tekitavad sageli muret, kui laps pöörab tähti või sõnu ümber -basemel don, tac selle asemel kass ja nii edasi. Asi on selles, et kõige rohkem algajad lugejad / kirjanikud teeb kirja tagasipööre. See pole sugugi nii haruldane.

Pöördumiste küsimuses on tehtud väga vähe uuringuid ja pole harv ega ebatavaline, kui 4, 5, 6 või isegi 7-aastaseid noori lapsi tehakse sõna- ja / või kirjapööramisi. Vabatahtlike ja haridustöötajate seas jääb mulje, et võti iseloomulik düsleksiale on visuaalse pöördumise vead (nt oli jaoks Saag; b jaoks d). Ilmselt pole sellised vead algajate lugejate jaoks ebaharilikud, hoolimata sellest, kas neil on tõsisemaid lugemisraskusi või mitte.

Oluline on märkida, et tähtede ja / või sõnade ümberpööramised on enamasti tingitud nõrgast mälust või varasemate kogemuste puudumisest. Kui laps jätkab kirjapööramist või peegellugemist / kirjutamist 3. klassi ja pärast seda, võib tekkida vajadus mõne mure järele.

Paljud müüdid ümbritsevad kirja ümberpööramist, näiteks need, mis on ülaltoodud, ja panevad vanemad ja õpetajad mõtlema, kas laps õpib puudega, lapsel on teatud tüüpi neuroloogilised talitlushäired või laps muutub düsleksiaks. Düsleksikatel on sageli palju lugemis- / kirjutamisvigu

Varased teooriad viitasid visuaalse mustri halvale diskrimineerimisele või äratundmisele, kuid need ei toetanud seda hoolikas uurimine, mis viitab sellele, et paljud vaesed lugejad on fonoloogiliste puuduste tõttu kahjustatud - seal, kus asuvad keele helide töötlemisega seotud aju ei saa keele helisid ühendada kirjad.

Siiski a 2016. aasta uuring avaldatud Inimese neuroteaduse piirid uuris ja lükkas tagasi väite, et tähtede ja tähtede jadade ümberpööramised on põhjustatud fonoloogilistest puudujääkidest. Selle asemel leidis uuring, et visuaalne liikumine võib düsleksia juba varakult tuvastada ja seda saab eduka ravi korral ära hoida, et lapsed ei saaks kergesti õppida.

Enamik õpetajaid on avastanud, et lastele, kes näitavad lugemisel või kirjutamisel vastupidiseid pöördeid, pole mingit võluravi. Mõned parimad strateegiad kasutada sisaldab:

• Aidake lapsel harjumust kujundada. Näiteks sõna koer algab tähega d ja neil on sabad. Seetõttu on kepp tema saba ja tuleb tema keha järele.
• Lapse abistamiseks kasutage mõnda täpitähte. Punktitähtede mahutamiseks peaksid olema pildid.
• Kui töötate tähe ühendamise nimel d, veenduge, et koera pilt oleks koos täpitähtedega.
• Kui lapsel on ühelt või teiselt poolt tedretähn või mool, kasutage seda tedretähte selleks, et talle meelde tuletada, et see osutab alati täpi kepi / ringi osale. Hea uudis on see, et suurem osa kirjapöördumistest kaob ära, kui laps hakkab kasutama kursiivne kirjutamine.

• Vellutino, Frank R., et al. "Spetsiifiline lugemispuue (düsleksia): mida oleme nelja viimase aastakümne jooksul õppinud?" Lastepsühholoogia ja psühhiaatria ajakiri, vol. 45, ei. 1, 2004, lk. 2–40.
• Lawton, Teri. "Düsleksikute dorsaalse voo funktsiooni parandamine, treenides figuuri / maapealse liikumise diskrimineerimist, parandab tähelepanu, lugemisoskust ja töömälu." Inimese neuroteaduse piirid vol. 10, ei. 397, 8. august 2016.
• Liberman, Isabelle Y. jt. "Tähtede segadused ja järjestuse ümberpööramised algavas lugejas: tagajärjed Ortoni arengudüsleksia teooriale." Ajukoores vol. 7, ei. 2, 1971, lk. 127-142.