Kriitika on majutus lastele, kellel on raskusi kirjutamisega. Kui kritseldamine kuulub õpilase sisse spetsiaalselt loodud juhend, kirjutab õpetaja või õpetaja abi õpilase vastused õpilase poolt testile või muule hinnangule. Õpilased, kes saavad üldhariduse õppekavas osaleda kõigil muudel viisidel, võivad vajada tuge tõendeid selle kohta, et nad on õppinud mõne ainevaldkonna, näiteks teaduse või ühiskonnaõpetuse sisu. Neil õpilastel võib olla peenmotoorika või mõni muu puudujääk, mis võib seda teha raske kirjutada, isegi kui nad saavad materjali õppida ja sellest aru saada.
Tähtsus
Oma riigi kõrgete panuste tegemisel võib kritiseerimine olla eriti oluline iga-aastane hindamine. Kui lapsel on kohustus kirjutada matemaatikaülesande lahendamise protsessi seletus või vastus ühiskonnaõpetusele või teadusele Küsimus, kritiseerimine on lubatud, kuna te ei mõõda lapse kirjutamisvõimet, vaid tema arusaamist selle aluseks olevast sisust või protsess. Inglise keele kunstide hindamisel pole kritiseerimine siiski lubatud, kuna kirjutamine on just oskus, mida hinnatakse.
Nagu paljudes teistes majutuskohtades, on ka kritiseerimine lisatud IEP. Majutused on lubatud nii IEP kui ka 504 õpilased, kuna abiprogrammi või õpetaja toetus sisu valdkonna testimisel ei kahanda a õpilase võime esitada tõendeid aineoskuse kohta, mis ei ole spetsiaalselt lugemine või kirjutamine.
Kritseldamine kui majutus
Nagu märgitud, on kritiseerimine abinõuna vastupidine õppekava muutmisele. Modifikatsiooniga antakse diagnoositud puudega õpilasele erinev õppekava kui tema samaealistel eakaaslastel. Näiteks kui klassi õpilastel on ülesandeks kirjutada antud lehel kaheleheküljeline paber, võib modifitseeritud õpilane kirjutada ainult kaks lauset.
Koos majutusega teeb puudega õpilane täpselt sama tööd, mis tema eakaaslased, kuid selle töö lõpetamise tingimused muutuvad. Majutusega võib kaasneda lisaaeg, mis antakse testi tegemiseks või võimaldatakse õpilasel eksamit teha muus keskkonnas, näiteks vaikses, tühjas ruumis. Hinnakujunduse kasutamisel majutuseks räägib õpilane oma vastused suuliselt ja abistaja või õpetaja kirjutab need vastused, andmata selleks täiendavaid juhiseid ega abi. Mõned näited kirjutamisest võiksid olla järgmised:
- Kui Angela sooritas riikliku õppetesti, kritiseeris õpetaja abi tema vastuseid kirjutatud matemaatika sektsioonidele.
- Sel ajal, kui loodusteaduste klassi õpilased kirjutasid kolme lõiguga esseed teemal esimesed dinosaurused, Dikteeris Joe oma essee, kuna õpetaja kritseldas tema vastuseid.
- Sel ajal kui kuuenda klassi õpilased lahendasid matemaatikasõna probleemid kiiruse, aja ja vahemaa kohta ning loetles oma vastused töölehe tühjadele kohtadele, dikteeris Tim oma vastused õpetaja abile, kes siis kirjutas Tim-i lahendused töölehele.
Ehkki võib kritiseerimine anda erivajaduste jaoks täiendava ja võib-olla ebaõiglase eelise õpilastele, võib see konkreetne strateegia tähendada erinevust õpilasele võimaldamise vahel osalema Üldharidus õpilase eraldamine eraldi klassiruumi, jättes ta võimaluse suhelda ja osaleda tavahariduses.