Inglise keelt emakeelena kõnelejad, kes õpetavad inglise keelt

Äärmiselt aktiivne arutelu Linkedini professionaalse grupi üle, mille nimi on inglise keele teenuste spetsialistid, on minu huvi äratanud. See rühm on üks aktiivsemaid inglise keele õpetamise rühmi Internetis, kus on peaaegu 13 000 liiget. Siit algab küsimus, millest arutelu algab:

Olen otsinud õpetamisvõimalust kaks aastat ja mul on tüüpiline fraas "ainult emakeelena rääkijad". Miks nad lubavad siis mitte-põliselanike TEFL-sertifikaate?

See on arutelu, mis tuleb läbi viia inglise keele õpetamise maailmas. Mul on selles küsimuses oma arvamus, kuid alustame kõigepealt kiire ülevaatega praegusest olukorrast inglise õpetamismaailmas. Et olla väga üldine, aga ka arutelu lihtsustamiseks, tunnistagem, et mõned usuvad, et inglise keelt emakeelena kõnelevad inimesed on paremad inglise keele õpetajad.

Ainult see mõte inglise keelt emakeelena kõnelevad inimesed ei pea taotlema Inglise keele õpetamise töökohad pärineb mitmetest argumentidest:

1. Natiivkõlarid pakuvad õppijatele täpseid hääldusmudeleid.
2. Natiivkõnelejad mõistavad sünnipäraselt keerukusi idioomaatiline inglise keele kasutamine.
3. Natiivkõnelejad võivad pakkuda inglise keeles vestlusvõimalusi, mis peegeldavad lähemalt vestlusi, mida õppijad võivad eeldada teiste ingliskeelsete inimestega.
4. Emakeelena kõnelejad saavad aru inglise keelt emakeelena kõnelevatest kultuuridest ja võivad anda ülevaate, mida emakeelena rääkivad inimesed ei saa.
5. Emakeelena kõnelejad räägi inglise keelt, nagu tegelikult räägitakse inglise keelt kõnelevates riikides.
6. Õpilaste ja õpilaste vanemad eelistavad emakeelt kõnelevaid inimesi.

Siin on mõned vastuargumendid ülaltoodud punktidele:

1. Hääldusmudelid: emakeelena emakeelena kõnelevad inimesed võivad pakkuda mudeli Inglise keel kui lingua francaja on uurinud õigeid hääldusmudeleid.
2. Idiomaatiline inglise keel: kuigi palju õppijad tahaks rääkida idioomaatilist inglise keelt, tõsi on, et suurem osa Inglise keele vestlus nad valdavad ja peaksid saama mittediidiomaatses inglise keeles.
3. Tüüpilised emakeelena rääkija vestlused: enamik inglise keele õppijaid kasutab oma inglise keelt, et arutada äri, puhkust jms. koos enamiku muude emakeelena emakeelena rääkijatega. Ainult tõsi Inglise keel teise keelena õpilased (s.o need, kes elavad või tahavad elada inglise keelt kõnelevates riikides) võivad mõistlikult eeldada, et veedavad suurema osa ajast inglise keelt emakeelena kõnelevate emakeeltega.
4. Ingliskeelsed kultuurid: taas suhtleb enamik inglise keele õppijaid mitmesuguste kultuuride inimestega inglise keeles, see ei tähenda, et Suurbritannia, Austraalia, Kanada või USA kultuur on vestluse peamine teema.
5. Looduskeelena kõnelevad inimesed kasutavad reaalmaailma inglise keelt: see on võib-olla oluline ainult inglise keele kui teise keele õppijate jaoks, mitte Inglise keel kui võõrkeel õppijad.
6. Õpilaste ja õpilaste vanemad eelistavad inglise keelt emakeelena kõnelejaid: seda on keerulisem arutada. See on puhtalt koolide tehtud turundusotsus. Ainus viis selle “fakti” muutmiseks oleks ingliskeelsete tundide teistsugune turundamine.

Ma kujutan ette, et paljud lugejad mõistavad ka ühte olulist fakti: riigikoolide õpetajad on enamasti emakeelena inglise keelt emakeelena kõnelevates riikides. Teisisõnu, paljude jaoks on see probleem: emakeelena emakeelena rääkivad inimesed õpetavad juba riigikoolides inglise keelt, seega on õpetamisvõimalusi palju. Siiski jääb endiselt arusaam, et erasektoris eelistatakse enamasti inglise keelt emakeelena kõnelejaid.

See on keeruline küsimus ja kuna ma olen emakeelena rääkinud inimene, võin tõdeda, et mul oli teatud eelis õpetasin kogu elu. Teisest küljest ei ole mul kunagi olnud ligipääsu mõnele saadaolevale nõrgema riigi õpetajatööle. Piltlikult öeldes pakuvad riiklikud õpetajatööd palju suuremat turvalisust, üldiselt paremat palka ja lõpmata paremaid hüvesid. Kuid mõistan ka prantsuse keelt emakeelena kõnelejate pettumust, kes on omandanud inglise keele oskuse ja kes saavad õpilasi aidata nende emakeeles. Ma arvan, et rentimisotsuse tegemiseks on mõned kriteeriumid ja pakun neid teie kaalumiseks.

• Alg- / võõrkeeleõpetaja otsus peaks põhinema õpilaste vajaduste analüüsil. Kas õppurid peavad inglise keelt emakeelena kõnelevates riikides rääkima?
• Kvalifikatsiooni tuleb arvestada: Just Inglise Keelt Rääkima ei muuda õpetajat kvalifitseerituks. Õpetajaid tuleb hinnata nende kvalifikatsiooni ja kogemuste põhjal.
• Muukeelsetel inimestel on madalama astme õpilaste õpetamisel selge eelis, kuna nad suudavad üliõpilaste emakeeles raskeid grammatikapunkte suure täpsusega selgitada.
• Emakeelena kõnelejate arusaam on kõige parem vananenud globaalses inglise keelt kõnelevas keskkonnas. Võib-olla on erakoolidel aeg oma turundusstrateegiad üle vaadata.
• Emakeelena rääkijatel on idioomaatilise keeleoskuse osas eelis. Kujutage ette, kui inglise keele õppija kolib USA-sse, et töötada ettevõttes, emakeelena emakeelena natuke teadmised selle tööstuse kohta on võimelised kiiresti kasutama idioomaatilist keelt, samuti õpilase žargooni vajama.

Kasutage võimalust oma arvamuse avaldamiseks. See on oluline arutelu, millest saavad õppida kõik: õpetajad, nii põlis- kui ka võõrkeelsed esinejad, erainstituudid, kes tunnevad, et peavad palkama emakeelt kõnelevaid inimesi, ja mis kõige tähtsam - õpilased.